예비 기술 교사들의 창의공학설계 수업에 대한 인식 연구

A Study on the Recognition of Creative Engineering Design Subject by Preliminary-Technology Teachers

이 연구의 목적은 예비 기술 교사(창의공학설계를 경험한 예비 기술 교사와 창의공학설계를 경험하지 않는 예비 기술 교사)들을 대상으로 고등학교 과정의 창의공학설계 수업에 대한 인식과 창의공학설계를 경험한 예비 기술 교사들을 대상으로 대학 과정의 창의공학설계 수업에 대한 인식을 분석하여 창의공학설계 수업에 대한 기초 자료를 제공하고자 하는 것이다. 3개 대학의 예비 기술교사를 대상으로 6개 영역(교육 목표, 교육 내용, 교육 범위, 교수?학습 방법, 운영, 평가) 34개 문항으로 작성된 설문지를 배포하여 얻어진 96명의 데이터를 SPSS 프로그램으로 분석하였다. 이 연구의 주요 결론을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 고등학교 수업에서 창의공학설계의 교육 목표는 문제 해결 능력과 창의력 향상이고, 교육 범위는 아이디어 구상, 설계와 제작까지를 선호하고 있다. 평가에서는 다양한 평가 방법을 선호하였다. 둘째, 대학이나 고등학교 수업에서 예비 기술 교사들은 생활 속의 불편한 점을 개선하는 작품을 가장 선호하였고, 그 다음으로 기존의 작품을 변형하여 제작하는 수준이었다. 셋째, 대학 수업에서 창의공학설계를 경험한 예비 기술 교사들은 제품 구상이 가장 어렵다고 하였고, 그 다음으로 시간과 전공 지식의 부족 순이었다. 따라서 제품 구상 교육이 우선적으로 요청된다. 넷째, 대학 수업에서 예비 기술 교사들의 창의공학설계에 대한 만족도를 높이기 위해서는 수업 전에 작품 구상을 위한 사고 기법 교육, 시간 부족과 전공지식의 부족에 도움을 줄 수 있는 방안, 실습 재료비의 준비가 필요하다. 따라서 예비 기술 교사들의 창의공학설계 작품 제작 수업은 창의적인 제품구상 교육, 시간에 맞는 적절한 작품 선택, 전공 지식 및 실습 재료비 문제 해결하는 방안으로 교육 프로그램이 개발되어야 한다.

The purpose of this study was to provide a basis information about ’creative engineering design’ lesson in college course and high school course by analyzing the preliminary technology teachers (preliminary technology teachers with experience and inexperience in ’creative engineering design’ lesson) recognition about ’creative engineering design’ lesson. The survey questionnaires with 34 questions of 6 region to investigate on the recognition were collected from the 96 preliminary technology teachers of 3 universities and analyzed by using SPSS program. The main results of this study were as follows: First, in a high school lesson, the educational goals of creative engineering design lesson was to improve problem solving and creativity, the range of creative engineering design lesson was preferred to idea sketch, design and production manufacturing. A variety assessment methods are preferred for the assessment. Second, in a high school and academic lesson, the preliminary technology teachers’ was prefer the task to remedy inconveniences in human life and to improve the existing product in succession. Third, in an academic lesson, it is stated by preliminary technology teachers that product ideation is most difficult in creative engineering design lesson and the lack of time and engineering knowledge is also similar. Therefore the product ideation is priorly needed. Fourth, to enhance the satisfaction of creative engineering design of the preliminary technology teachers in an academic lesson, the preparation like education for creative product selection, solution to lack of time, method which can help the lack of professional knowledge, and solution of expense trouble were needed. Therefore, the lesson of the preliminary technology teachers’ product manufacturing should be developed as programs with creative product thinking method, appropriate idea selection in time, method which can help the lack of professional knowledge and expense trouble.