중학교 발명영재의 창의적 성향 검사도구 개발

The Development of Creative Personality Inventory of Middle School Invention Gifted

이 연구의 목적은 중학생의 개인별 발명영재 창의적 성향을 파악하여 발명영재의 판별 및 선발에 활용하거나 발명 창의성 교육을 통해 발명영재의 잠재력을 키우는 데 도움을 주기 위하여, 발명영재의 창의적 성향 검사도구를 개발하는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해, 연구자는 설정한 검사도구 개발 모형의 절차를 거쳐 중학교 발명영재의 창의적 성향 검사도구를 개발하였다. 이 연구의 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 중학교 발명영재의 창의적 성향 구성요인은 발명에 관한 호기심 및 민감성, 발명을 위한 열정, 발명 성취를 위한 인내심, 발명에 대한 자신감 및 모험심으로 각기 다른 성향을 갖고 있으며 발명영재의 창의적 성향을 나타낸다. 발명영재의 창의적 성향에 대한 구안은 연역적 접근 방식과 전문가 협의를 통해 살펴보았고, 그 결과 발명에 대한 호기심, 자신감, 모험심, 개방성, 열정, 민감성, 내적동기, 인내심 등 총 8개 요인으로 구성된 심리적 성향임을 확인하였다. 그리고 예비문항은 전문가 위원을 대상으로 한 개방형 질문지와 전문가 협의를 통해 각각의 요인에 10개 내외의 문항을 선정하여 총 80개 문항을 제작하였다. 선정된 예비문항은 표준화 검사도구 개발 절차에 따라 검증한 결과 발명에 관한 호기심 및 민감성은 12문항, 발명을 위한 열정은 9문항, 발명 성취를 위한 인내심은 5문항, 발명에 대한 자신감 및 모험심은 5문항으로 구성하였다. 따라서 4개 요인 총 31개 문항으로 구성된 중학교 발명영재의 창의적 성향 검사도구를 개발하였다. 둘째, 중학교 발명영재의 창의적 성향 검사도구는 유의미한 양호도를 나타냈다. 본 검사도구는 표준화 검사도구 개발 절차에 따라 내용타당도, 문항분석, 구인타당도, 공인타당도, 신뢰도 검사 등을 검증한 결과 양호도 확보 및 모형의 적합성을 보여주었다. 개발한 검사도구는 규준점수를 제시하여 일반 학생이 자신의 규준점수가 발명영재 집단에서 어느 위치에 해당되는지를 확인해 볼 수 있다. 이러한 검사도구 결과의 피드백은 발명영재의 창의적 성향에 대한 정보를 바탕으로 계속 발전시켜야 하는 성향에 대한 관심과 지도 방향을 알려 줌으로써 발명 창의성에 긍정적인 영향을 줄 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to identify middle school students creative personality of invention gifted and to develop the creative personality inventory of invention gifted, in order to use to identify and select invention gifted and to help foster the potential of invention gifted by providing corresponding invention creativity education. In order to achieve the purpose, according to the inventory development model, a inventory development plan was devised, questions were developed, preliminary surveys were conducted, the main test was conducted, and standards were developed, before developing the inventory for identifying creative personality inventory of middle school invention gifted. This study reached the following conclusion. First, creative personality factors of middle school invention gifted are curiosity about and sensitivity to invention, passion for invention, patience for achieving invention, and self-confidence about and adventure of invention, suggesting the diverse personality of invention gifted. Creative personalities of invention gifted were examined deductively and through consultation with experts, and they were made to consist of eight factors, namely, invention, self-confidence, adventure, open-mindedness, passion, sensitivity, inner motivation, and patience with regard to invention. And, 80 preliminary questions were developed by surveying experts using an open-ended questionnaire, and through consultation with experts, and finally by selecting about 10 questions per factor. The selected preliminary questions were verified according to the inventory development procedure; thus, the test consisted of 12 questions about curiosity about and sensitivity to invention, 9 questions about passion for invention, 5 questions for patience for invention, and 5 questions about self-confidence and adventure of invention. Thus, in this study, a test tool for identifying the creative personalities of middle school invention gifted was developed, which consist of 31 questions about 4 factors. Second, the developed inventory was proved significant statistically. According to the standardized inventory development procedure, the inventory underwent content validity test, question analysis, construct validity test, concurrent validity test, and reliability test, revealing that it is good and adequate. The inventory provides a standard score, allowing the subjects to know where their standard scores are positioned in the group of invention gifted. The feedback of test results provides the information of creative personalities of invention gifted, and what personalities should continue to be developed, thereby having a positive effect on fostering the creativity of invention.