산학일체형 도제학교 제도가 학생의 진로결정 자기효능감에 미치는 영향

A Study on How the Apprenticeship System Affects Students’ Career Decision-Making Self-Efficacy

이 연구는 산학일체형 도제학교 제도가 학생들의 진로결정 자기효능감에 구체적으로 어떠한 영향을 미치는지를 파악해 봄으로써 이 제도의 효과성 검증과 더불어 관련 개선 방안을 탐색하는데 필요한 기초자료 제공에 목적이 있다. 연구의 목적을 수행하기 위하여 2015년부터 산학일체형 도제학교 제도를 실시한 9개 학교의 동일 학과 2학년 도제반 학생들과 일반반 학생들을 대상으로 수행하였으며, 조사대상 1,051명 중 897명의 설문 조사 결과를 활용하였다. 주요한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 산학일체형 도제학교 제도에 참여하는 도제반 학생들의 진로결정 자기효능감은 참여하지 않는 일반반 학생들보다 향상된 결과를 나타냈다. 이러한 결과는 산학일체형 도제학교 제도가 학생들이 스스로 자신의 진로를 결정하기 위한 자신감을 키워줄 수 있다는 것을 의미한다. 둘째, 조사 대상자의 배경 변인에 따른 진로결정 자기효능감의 차이를 조사한 결과, 조사 대상자가 인지한 경제수준에 따른 진로결정 자기효능감은 사전조사 결과에서는 경제 수준을 높게 인식한 학생들이 높았지만 사후 조사 결과에서는 경제 수준에 따른 진로결정 자기효능감의 차이가 나타나지 않았다. 조사 대상자가 인식하는 학업 성적에 따른 진로결정 자기효능감은 사전 조사 결과에서는 학업 성적이 상위권이거나 중위권인 학생들이 높았지만 사후 조사 결과에서는 진로결정 자기효능감의 차이가 나타나지 않았다. 참여하는 기업에 대한 만족도에 따른 진로결정 자기효능감은 사전 조사 결과와 사후 조사 결과 공히 참여하는 기업에 대한 만족도가 높은 학생들이 높은 진로결정 자기효능감을 나타냈다. 참여분야와 동일한 진로선택 희망 여부에서도 동일한 진로를 선택하길 희망하는 학생들의 사전, 사후 조사 결과가 그렇지 않은 학생들보다 높은 진로결정 자기효능감을 나타냈다. 셋째, 산학일체형 도제학교 제도의 운영방식에 따른 진로결정 자기효능감은 주간정시제 운영방식이 다른 운영 방식보다 진로결정 자기효능감을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This study was designed to understand how the ‘Apprenticeship System’ affects students’ career decision-making self-efficacy, find out whether the system is effective and suggest what can be improved. The study selected two classes, one apprenticeship class and one general class, and compared the students’ self-efficacy level of each class. Also, within the apprenticeship class, it found how different variables and options of apprenticeship system affected the student self-efficacy level. First, the self-efficacy level of students in the apprenticeship class had been largely improved, compared to that of students in the general class. This shows the system would help students make a career decision. Among five sub-sections to measure the student self-efficacy, the biggest gap of self-efficacy between two classes appeared in the problem-solving section. Second, In the ‘setting goals’ sub-section of the post-survey, male students have higher level of self-efficacy than female students. According to the results of the post-survey, there was no significant difference that marked by their economic conditions. Academic performances did not have correlation with the level of self-efficacy, except for the ‘future plan’ section, meaning students understand what kind of career they want regardless of their academic performances. Regarding how much students felt satisfied with the companies they worked, the students with higher level of satisfaction showed higher level of self-efficacy. When the students were asked whether to choose the same field for career that they had experienced in apprentice system, the self-efficacy level of students willing to keep pursuing a career in the same field had risen most, compared to students unwilling to do so. Third, In terms of how much level of self-efficacy had increased, a group of students having chosen ‘weekly part time’ showed the sharpest increase in level of self-efficacy among three groups.