중학교 기술·가정 교과 제품의 구상과 만들기 수행평가를 위한 루브릭 개발

Development of Rubrics for Performance Assessment in Design and Making of a Products at Technology·Home Economics Subject in Middle School

이 연구의 목적은 중학교 기술·가정 교과 제품의 구상과 만들기 의 수행 과제에 대하여 전통적인 평가 척도와 다르게 구체적으로 채점 기준이 서술된 루브릭을 개발하는데 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 루브릭 개발 절차를 도식화하였으며, 준비 단계, 개발 단계, 개선 단계를 거쳐 루브릭을 개발하였다. 준비 단계에서는 단원의 성취 기준을 설정하고 이에 도달하기 위한 적합한 수행 과제를 선정하였으며, 수행평가를 실시하기 위한 평가 방법을 결정하였다. 개발 단계에서는 수행 과제의 특성에 따라 루브릭의 형태를 선정하고, 수행과정 및 결과에 따른 준거를 설정하였으며, 4단계 척도에 따라 등급별로 구체적인 채점 기준을 서술하였다. 마지막으로 개선 단계롤 통하여 개발된 루브릭의 문제점을 파악하고 수정, 보완하였다. 이 연구에서 개발한 루브릭의 특징은 다음과 같다. 첫째, 교육 목표를 분석하여 지식, 기능 및 태도의 모든 영역에 대한 성취 기준을 제시하였다. 둘째, 학생들의 실습 제품 중 우수한 제품과 미흡한 제품의 특징을 비교하여 산출물에 대한 루브릭 준거를 목록화 하였다. 셋째, 학생들이 이해할 수 있으며, 관찰 및 측정이 가능한 용어를 사용하여 등급에 따른 구체적인 채점 기준을 제시하였다.

The purpose of this study was to develop rubrics described specific scoring criteria instead of traditional assessment scale concerning performance task in design and making of a products at Technology ? Home Economics Subject in Middle school. In order to achieve this purpose, rubrics development procedure was schematized and conducted through preparation, development and improvement steps. At the stage of preparatioiv first of all, attainment standard of the lesson was set. performance task was selected and then assessment method for performance assessment, was decided In the stage of development, according to characteristics of performance task type of rubrics was set and criteria of performance process and product were established. And then specific scoring criteria which is grading were described according to four steps scale. In the last stage of improvement, problems of developed rubrics were grasped, revised and complemented. In this study developed rubrics has following characteristics: First, attainment level regarding all domains of knowledge, skill, attitude was presented by analyzing objectives of education. Second, rubrics criteria about products were listed by comparing features of superior product and inferior among students practice products. Third, specific scoring criteria based on grades were presented through word which is able to be observed and measured.