Research Trends and Issues Regarding Biotechnology Inclusion in Technology Education - A Meta-Analysis of Relevant Literature

생물기술이 우리 인류의 삶에서 중요한 역할을 하고 있다는 것은 논쟁의 여지가 없다. 기술교육, 과학교육, 그리고 농업교육을 중심으로 한 교육계는 중등교육단계에서 생물기술교육의 중요성과 필요성을 인식하고 있다. 이 연구의 주된 목적은 생물기술교육에서의 현재 연구 경향을 조사하고 기술교육에서 그 실현과 관련된 이슈를 연구하는 것이다. 이 연구는 이미 많은 문헌을 통해 받아들여진 생물기술의 조작적 정의에 기초하여 기술교육에서 생물기술을 포함하기 위한 당위성을 언급하면서 시작되었다. 그 생물기술의 포함은 기술교육 교육과정의 역사적 맥락에서 관련 문헌연구를 통해 발견되었다. 28개의 선행연구의 메타분석의 결과는 기술교육에서 생물기술의 포함과 관련된 연구 경향과 과제들을 연구하는 하나의 수단으로서 사용되고 있으며 현재의 생물기술교육의 부족한 실천에 대한 하나의 시사점을 제공하고 있다. 이 연구의 결과는 생물기술 내용은 1991년 이후 기술교육과정에서 하나의 내용으로 포함되어 왔다는 것과 생물기술 내용의 포함은 과학교육과 농업교육에서도 이루어지고 있다는 것을 나타내고 있다. 메타 분석 결과들은 기술 교육에서 생물기술교육과 관련된 연구는 주로 교사들을 대상으로 양적 분석을 통해 이루어졌고 학생학습에 관하여 질적 또는 혼합연구 방법을 사용한 연구가 부족한 것으로 나타났다. 가장 중요한 결과는 생물기술 내용과 수업 방법에 있어서 능력을 갖추기 위한 기술교사의 전문성 개발과 이와 관련된 행정적/시설의 적절한 지원의 긴급한 필요성을 나타내고 있다. 이 연구의 결과는 기술교육에서 생물기술 교육을 실천하는데 유용한 시사점올 제공하며 후속 연구와 실천을 위한 제언을 제공할 수 있다.

Few could argue that biotechnology has played an important role in addressing the human condition and will continue to do so far into the foreseeable future. Within the educational community certain disciplines such as technology education, science education, and agriculture education have all recognized the significance and need for promoting biotechnology literacy at the secondary school level. The primary goal of this study was to investigate current research trends in biotechnology education and to better understand the issues regarding its implementation in the technology education classroom. The study began by establishing the rationale for inclusion of biotechnology in technology education based on the accepted operational definition. The inclusion of biotechnology is then further investigated through a review of relevant research literature viewed from the historical context of technology education curriculum development. From that context, the results from a meta-analysis of 28 prior studies are presented as a means of documenting research trends and issues relevant to the inclusion of biotechnology in technology education, and to provide insight into the current lack of classroom implementation. Findings from this study show that biotechnology content has been included as a content area in the technology education curriculum since 1991, and that inclusion of this same content area has similarly occurred in both science and agriculture education. Meta-analysis results revealed that prior studies on biotechnology education in technology education focused primarily on teachers using quantitative data analysis, and that there were parsimonious studies regarding student learning using qualitative or mixed methods research. In the final analysis the most significant finding points to the dire need for professional development of technology education teachers to become competent in the content of biotechnology and its associated instructional practices, and to be adequately supported by an administrative and facilities infrastructure. Results from this study provides usefulinsight into the process of biotechnology inclusion in technology education, and offers direction for further research investigating the instructional practices associated with the teaching of biotechnology in the technology education classroom.