기술 교과서 평가를 위한 준거 영역과 요소의 개발

Development of Criteria especially about Domains and Elements for Evaluating Technology Textbooks

이 연구의 목적은 기술 교과서 평가를 위한 준거 영역과 요소를 개발하는 데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 문헌연구를 실시하여 기술 교과서 평가를 위한 준거 영역 및 요소를 추출하고, 개념적 모형을 구안하였다. 추출된 준거와 모형을 토대로 전문가 설문지를 개발하여 타당도를 검증하였다. 주된 연구 내용과 연구 결과는 다음과 같다. 기술교과서 평가의 관점은 기술학의 학문적 관점의 준거, 교과서의 개발 및 선택 관점의 준거, 교과서의 구조 및 체제 관점의 준거, 교실수업 관점의 준거, 교과서의 분석 관점의 준거로 5개의 관점이었다. 이 중 기술학의 학문적 관점의 준거와 교실수업 관점의 준거가 전문가 위원들의 높은 동의 정도와 내용 타당도를 보였다. 기술교과서 평가의 요소는 총 89개의 요소가 개발되었는데, 이 중 67개의 평가 요소가 내용 타당도를 만족시켰고, 구체적인 내용은 표로써 제시되었다.

The purpose of this study was to develop the criteria domains and elements for evaluating the technology textbooks. The process of the study was conducted by literature research thereby extracting the criteria domains and elements for evaluating technology education textbooks and designing a conceptual model. Based upon the criteria and model, a questionnaire was developed and the feasibility was validated by professional’s decision. The result of this study is as follows: The five main views of evaluating the technology textbooks were views of the study of technology, development and selection of textbooks, construction and system of textbooks, classroom instruction, and analysis of textbooks. Views of the study of technology and classroom instruction were highly agreed and the content validity of professionals were shown also. 89 elements of evaluating the technology textbooks were developed and among those 67 elements were satisfied in the content validity. The specific results are shown as a table.