중등 과학, 기술 교사의 발명에 대한 이미지

Image of Inventions of Secondary Science and Technology Teachers

이 연구의 목적은 과학, 기술 교사의 발명에 대한 이미지를 알아보는 것이다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 의미분별법에 의해 발명에 대한 이미지 관련 요인구조를 분석하고, 이미지를 과학, 기술 교과, 성별, 발명교육경험, 발명교육연수경험, 발명에 대한 단어나 그림에 따라 비교, 분석하였다. 조사내용은 과학교과를 담당하는 교사 60명과 기술교과를 담당하는 교사 60명을 대상으로 실시되었다. 설문에 사용한 문항은 최유현(2006)의 연구에 사용된 33문항 이었는데 요인분석을 통해 제외되는 문항이 없이 모두 이용되었다. 의미분별법의 9가지 요인의 요인구조를 파악하는데 이용되었다. 아홉 가지 요인에 대해 교사들의 이미지를 분석하기 위해 SPSS를 이용하여 이미지의 평균값과 표준편차, T-검정 등이 사용되었고 유의수준은 0.05로 하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 1. 중등 과학, 기술교사의 발명이미지 요인분석결과 발명 이미지는 각각 9개의 요소로 범주화하였다. 2. 과학, 기술교사의 발명 이미지 검정 결과 4개의 요소(감정요소, 기호요소, 질적요소, 활동요소)에서 기술교사의 이미지가 더 긍정적으로 나타났다. 이는 기술 교과에 발명단원의 도입에 따른 것으로 해석된다. 3. 성별, 발명교육 경험의 유무에서는 이미지의 차이가 없었으나 연수경험의 유무에서 발명에 대한 이미지에 차이가 있었다. 활동요소는 연수경험이 있는 집단이 높게 나타났다. 교사의 발명에 대한 연수가 발명교육의 활동성을 높이는 것으로 해석된다. 4. ‘발명’하면 떠오르는 단어는 과학, 기술교사 공통적으로 창의성, 아이디어라는 응답이 가장 많았고 발명 이미지 그림은 전구, 물음표를 가장 많이 그렸는데 이는 사고를 자극하는 활동으로 생각하고 있는 것으로 해석된다.

The purpose of this study was to examine the image of inventions of science and technology teachers. In order to achieve the purpose of this study, the factor structure related to image on inventions through semantic differential method were analyzed, and image was analyzed and compared according to words and pictures for science, technology texts, gender, invention education experience, invention education training experience and inventions. The contents of the examination were made on 60 teachers in charge of science curricula, and 60 teachers in charge of technology curricula. The questions used in the survey were the 33 questions used in the studies of Choi Yoo-hyeon (2006), and they were all used without any question excluded through the factor analysis. The nine factors of the semantic differential method for identifying the factor structure. In order to analyze the images of teacher for these nine factors, SPSS was used to utilize the average value and standard deviation, as well as T-verification of images, and the considerable level was set at 0.05. The results of this study are as follows. 1. From the results of the factor analysis of invention images of secondary science and technology teachers were categorized according to each of the nine factors. 2. Results of the t-verification for invention images of science and technology teachers, showed that the image of technology teachers were positive in four factors (feeling, taste, qualitative, active factors). This is interpreted to be the result of implementing the invention units in technology curricula. 3. In examining according to gender and experience in invention education, there was no difference in image, but a difference in image for invention based on having or not having experience on education courses. The active factor was higher among the group that had education courses. It is interpreted that education for teachers on inventions enhanced the activity of invention education. 4. When asked what word came to mind when hearing the word invention , both science and technology teachers answered creativity and ideas, and when asked to draw the image of invention, they drew a light bulb or question mark. This was interpreted to mean that they though of invention as an activity that stimulated the mind.