보육교사의 교사역량과 교수몰입이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향

The influences of child-care teacher’s teaching competency and the state of flow on teacher-child interaction

본 연구의 목적은 어린이집 보육교사의 교사역량, 교수몰입, 교사-영유아 상호작용 변인 간의 상관관계 및 보육교사의 교사역량과 교수몰입이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 이를 위하여 서울 및 경기도 지역에 소재한 어린이집에 근무 중인 보육교사 220명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 Pearson의 상관계수와 다중회귀분석을 사용하였다. 연구 결과, 첫째, 보육교사의 교사역량과 교수몰입, 교사-영유아 상호작용 간에는 상호 밀접한 관계가 있었다. 둘째, 교수역량과 교수몰입은 교사-영유아 상호작용에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 교수몰입은 교수 역량보다 교사-영유아 상호작용에 상대적으로 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This study aims to investigate the correlation among the variables including child care teacher s competency, their teaching commitment, and the teacher-child interactions and how the teachers’ competency and their commitment have an influence on teacher-child interactions. For this purpose, a survey was conducted on 220 child care teachers working in child care centers in Seoul and Gyeonggi-do. Collected data were analyzed using Pearson s correlation coefficient and multiple regression analysis. The results showed as follows. First, there was positive correlations among three variables including teacher competence, teaching commitment, and teacher-children interaction. Second, child-care teachers’ teaching competency and their commitment had a positive influence on teacher-child interactions. Moreover, teaching commitment was found to have a greater impact on teacher-child interaction than teaching competency.