플립러닝 기반 학습이 학습만족도 및 학습지속의향에 미치는 영향 분석

Analysis of the Effects of Flip Learning Based Learning on Learning Satisfaction and Learning Intention

본고의 목적은 현재 대학에서 운영되고 있는 플립러닝에 대한 교육만족도를 토대로 플립러닝의 발전 방향을 제시하는 데에 있다. 플립러닝에 참여한 학생들을 대상으로 한 교육 만족도 조사를 통하여 수업참여도, 주의집중, 자신감, 상호작용, 편의성, 학습만족도, 학습지속의향을 요인별로 분석하고, 학습 지속에 영향을 미치는 요인이 무엇인지 분석하였다. 연구 자료처리는 통계프로그램 SPSS 22.0을 이용하여 빈도분석 및 기술통계분석, 평균비교를 실시하였다. 그 결과, 영향관계분석에서 학습만족도 = -0.160 + 0.136 × 자신감요인 + 0.669 × 편의성요인으로 분석되었으며, 학습만족도에 영향을 미치는 요인을 살펴보면 표준계수 베타의 값에 따라서 편의성요인(.136)이 가장 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 학습지속의향 = 0.324 + 0.124 × 자신감요인 + 0.682 × 학습만족도로 학습지속의향에 영향을 미치는 요인을 살펴보면 표준계수 베타의 값에 따라서 학습만족도(.682)가 가장 영향을 미치는 것으로 분석되었다.

The purpose of this paper is to suggest the development direction of flip learning based on the educational satisfaction of flip learning currently operated in university. This study analyzes the degree of participation in the class, attention, confidence, interaction, convenience, learning satisfaction, and learning intention by analyzing factors of education satisfaction for students who participated in flip learning, and what factors influence the learning continuity. For the data processing, frequency analysis, descriptive statistical analysis, and average comparison were performed using the statistical program SPSS 22.0. As a result, in the relationship analysis, the satisfaction level of learning was -0.160 + 0.136 × confidence factor + 0.669 × convenience factor. The factors affecting learning satisfaction were the convenience factor (.136) according to the value of the standard coefficient beta. It was analyzed to affect. Learning persistence intention = 0.324 + 0.124 × self-confidence factor + 0.682 × As a result of learning satisfaction, learning satisfaction (.682) was the most influential according to the standard coefficient beta.