과학관 전시해설 자원봉사에 참여한 고등학생들의 비형식 과학학습과 진로탐색 경험에 대한 인식

Perceptions of High School Students on Informal Science Learning and Career Exploration through Volunteering as a Science Museum Docent

본 연구는 과학관 전시해설 자원봉사에 참여한 고등학생들의 비형식 과학학습과 진로탐색 경험에 대한 인식을 알아보고자 하였다. 본 연구를 위해 D과학관에서 운영된 ‘파인만의 물리이야기’ 특별전에서 전시해설 자원봉사자로 참여한 D시 소재 고등학교에 다니는 15명의 고등학생을 연구대상으로 그룹면담 자료 및 특별전 운영 직원의 현장 노트를 수집하였다. 연구 결과, 전시해설 자원봉사에 참여한 고등학생들은 전시물에 대한 비형식 과학학습 경험을 통해 ‘원자’에 대한 융합적인 이해를 보여주었으며 학교교육과의 연결성과 동시에 차별성을 통해 비형식 과학학습에 대한 긍정적인 인식을 보였다. 또한, 전시해설사로의 활동을 통해 단순히 과학개념의 이해를 넘어 과학에 대한 흥미와 자신감을 향상시킬 수 있었으며 과학주제를 중심으로 타인과의 의사소통 경험이 학교 학업성취에도 영향을 주었다고 하였다. 마지막으로 특별전과 관련된 과학자의 인생과 업적에 대한 학습이 진로에 영향을 미치고 과학관 전시해설자로의 체험을 통해 실제 과학관 전문가로의 직업을 이해할 수 있는 확장된 진로탐색의 경험이 추후 진로결정에 도움이 되었다고 인식하였다.

The purpose of this study was to investigate the perception of high school students on informal science learning and career exploration through volunteering as a docent in a science museum. For this study, group interview data were collected from 15 high school students who participated as a volunteer docent in an exhibition, Feynman’s Talk on Physics, and the field notes from museum staff. As a result, the student docent showed the convergent understanding of atom through the experience of informal learning in the science museum and a positive perception of informal learning through the connection and differentiation with formal education. Furthermore, they came to have stronger interest and confidence in science, beyond the understanding of science concepts through a volunteer student docent activities. They also responded that communication with visitors affected on school achievement. Finally, they had a chance of career explorations to understand the practical job as an expert in a science museum, while learning about the daily life and accomplishments of the scientist.