과학교과에서 인성교육에 대한 초중등교사의 인식

Primary and Secondary School Teacher Recognition of Character Education in Science

4차 산업혁명에 따른 정보 접근성의 확대로 인하여 각 개인의 암기된 지식보다는 검색한 정보를 선택하고 연결하여 응용하는 능력이 문제해결에 더 중요한 역할을 하게 됨으로써 인성핵심역량이 학교 교육과정에서 강조되었다. 인성교육에서 실천의 측면을 강조하면서 과학교육을 포함하여 교과수업을 통한 인성교육의 가능성이 제기되었다. 본 연구에서는 인성교육 실행과 결과에 대한 초중등 교사의 인식과 과학교과에서 인성교육에 대한 인식을 알아보았다. 교사들은 인성교육의 필요성을 인식하고 있었고 실행 결과에 대해 비교적 만족하였다. 과학교과에서 인성교육 실시방법으로 조별활동 협력학습을 가장 많이 사용하고, 별도의 인성교육 프로그램을 사용하는 경우는 거의 없었다. 인성교육에 적합한 단원으로는 과학내용보다는 과학적 방법, 본성, SSI 관련 단원을 제시하였다. 인성교육이 성공하기 위해서 가정과의 연계 및 학부모의 인성교육 지지를 가장 중요하다고 인식하였고, 인성교육의 어려움으로 시간부족과 결과만을 중시하는 풍토를 지적하였다.

With more accessibility to information, allowed by the 4th Industrial Revolution, the competence to select, connect and adopt information searched is becoming more important than memorized knowledge for problem solving, resulting in growing emphasis on character competence in school curriculums. As practice is becoming more emphasized in character education, possibility of character education has been raised in subjects including science. This study is to understand recognition of primary and secondary school teachers on practice and result of character education in science. The teachers understand the necessity of character education and are satisfied with the result. The most common method of character education in science is collaborative activities, including group work, while separate character education programs are rarely adopted. As suitable chapters for character education, those on scientific methods, nature of science, and SSI chapter are suggested, rather than those of specific knowledge. It is recognized that the support of parents is most important for success of character education, and as for the challenges in character education, lack of time and results-oriented atmosphere are pointed out.