최근 독일 음악과 교육과정의 구조적 특징

Structural Characteristics of Recent German Curricula for Music Class

본 연구는 독일의 최근 음악과 교육과정에 나타난 구조적 다양성을 들춰내고 그 함의를 밝혀내고자 한다. 독일 각 주에서 사용하는 모든 음악과 교육과정을 분석해 본 결과, 그 체제는 교사에게 학습 내용을 실제적으로 안내하는 방식을 취하고 있었다. 하지만 교육과정의 명칭과 내용 구조 및 역량 안내가 주에 따라 다양했다. 그럼에도 불구하고 역량 중심으로 음악과 교육과정을 설계하는 것이 기본 추세인 것으로 나타났다. 주에 따라 음악과 교육과정의 개정 시기가 다름에도 전반적으로 역량 중심의 체제를 사용하면서 학습 영역을 구체화하는 것은 오늘날 음악 교과에게 요구하는 학습 내용이 그러한 방식을 통해 효율적으로 다루어질 수 있기 때문이라고 이해된다.

This study attempts to reveal the structural diversity of the recent German music curriculum and to identify its implications. As a result of analyzing all the music curriculum used in each state, the system took the form of practically guiding learning contents to the teacher. But, curriculum names, content structures, competence guidance, and revision time varied from state to state, although designing music curriculum around competences is a fundamental trend, implying the use of competence-oriented frameworks to refine the learning area efficiently.