특수교사의 임파워먼트와 교직적응탄력성

Empowerment and Teaching Adaptive Resilience of Special Education Teachers

연구목적: 본 연구는 특수교사의 임파워먼트와 교직적응탄력성의 관계를 살펴보고자 하였다. 연구방법: 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 특수교육기관에 재직 중인 교사 162명을 대상으로 임파워먼트와 교직적응탄력성에 대한 설문조사를 실시하였다. 이 후 수집된 자료를 연구 문제에 따라 분석하였다. 연구결과: 첫째, 특수교사의 임파워먼트 수준은 긍정적인 것으로 나타났다. 또한 특수교사 경력에 따라 집단 간 유의미한 차이가 있음이 확인되었다. 둘째, 특수교사의 교직적응탄력성 수준은 긍정적인 것으로 확인되었으며, 특수교사의 성별에 따라 집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 특수교사의 임파워먼트와 교직적응탄력성은 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 확인되었다. 논의 및 결론: 본 연구의 결과를 바탕으로 특수교사의 교직적응탄력성 향상을 위한 효과적인 매개체로써 임파워먼트의 증진 방안을 제시하였다.

Purpose: The purpose of this study was to investigate the relationship between empowerment and teaching adaptive resilience of special education teachers. Method: In order to achieve the purpose of this study, a questionnaire on empowerment and teaching adaptive resilience was conducted for 162 teachers in special education institutions. Results: First, the empowerment level of special teachers was positive. In addition, it was confirmed that there were significant differences according to the experience of the special teacher. Second, the level of teaching adaptive resilience of special education teachers was found to be positive, and there were significant differences according to the gender of special education teachers. Third, the empowerment and teaching adaptive resilience of special education teachers had a significant positive correlation. Conclusion: Based on these results, methods to enhance empowerment as an effective medium for improving the teaching adaptive resilience of special education teachers were suggested.