4차 산업혁명 시대와 교사역할에 대한 유아교사의 인식

A Study on Early Childhood Teacher’s Perception and Roles of the Era of the Fourth Industrial Revolution

본 연구는 경남 A지역과 부산 B지역의 현재 근무하고 있는 유아교사 256명을 대상으로 4차 산업혁명 시대와 교사역할에 대한 인식을 살펴보고자 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0 프로그램을 이용하여 연구문제에 따라 기술통계와 T검증, 일원변량분석을 실시하였다. 유아교사의 총 256부의 설문지를 분석한 내용을 토대로 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아교사는 4차 산업혁명 시대의 주요특징, 핵심역량, 인재상, 교육정책에 대하여 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 4차 산업혁명 시대 유아교사의 역할에 대하여 놀이관찰 및 지원자, 탐색과 비판적 사고의 촉진자, 학급운영의 참여 및 조정자에 대하여 높게 인식하고 있었다. 이러한 결과는 4차 산업혁명 시대 유아교사를 위한 교육프로그램 개발 내용구성에 반영될 수 있다는 시사점을 갖는다.

The purpose of this study was to analyze the early childhood teachers perception about era of the fourth industrial revolution and their roles. For this, we conducted survey to ask about those for early childhood teachers in Kyungnam and Busan region then collected about 256. The collected datas was analyzed using by descriptive statistics, t-test, one-way analysis of variance. The results from this are as follows. First, early childhood teacher s perception was generally high that main feature, core competence, homo future, educational policy of era of the fourth industrial revolution. Second, early childhood teacher s perception about their roles was generally high that observing and supporting children s play, fostering children s exploration, and critical thinking and participating and coordination classroom operation with children. This study suggests that it can be reflected in the content compositions when developing the early childhood education at the era of the fourth industrial revolution program for curriculum improvement.