수학교사 전문적 학습 공동체에 대한 리더 교사의 인식에 관한 연구

A case Study on the recognition of a leader teacher in mathematics teacher professional learning community

본 연구는 수학교사들을 구성원으로 하는 전문적 학습 공동체에서 리더 교사의 공동체와 리더 역할에 대한 인식에 대해 조사한 결과를 보고한다. 한 광역시의 지역 단위 전문적 학습 공동체에 대한 장기적인 연구의 일환으로, 전문적 학습 공동체의 4년차 운영의 중간 단계에서 리더 교사와의 서면 설문 자료와 대면 면담 자료를 질적으로 분석하였다. 분석 결과로부터, 리더 교사의 역할에 대한 인식을 확인하였고, 리더 교사로서 마주치게 되는 어려움과 갈등을 확인하였다. 본 연구결과로부터, 연구자들은 전문적 학습 공동체의 지속성과 리더 교사의 지속적인 성장을 위해 리더 교사 역할의 분담과 전문성 신장 기회의 다양화를 고려할 필요가 있음을 제안한다.

This study reports the results of the survey on the perception of the leader teacher s community and role as a leader in the professional learning community of mathematics teachers. As part of a long-term study of the regional expert learning community in the metropolitan city, written questionnaires and face-to-face interviews with a leader teacher were qualitatively analyzed in the middle of the fourth year of the professional learning community. By analyzing the data, we confirmed the difficulties and conflicts encountered as the leader teacher. From the results of the analysis, we suggest that in order to sustain the professional learning community and the continuous growth of leader teachers, it is necessary to consider the sharing and division of the role of leader teacher and the diversification of opportunities for professional development.