수학교육에서 학부모 참여의 의의 : 사회문화적 관점에서의 고찰

A study on the meaning of parental participation in mathematics education through sociocultural perspectives

학부모가 학생, 교사와 함께 교육의 한 주체로서 참여해야 한다는 인식이 확산됨에 따라, 수학교육 영역에서도 학부모 수학교실 등 학부모 대상의 수학 대중화 사업이 활발하게 운영되고 있다. 그러나 수학교육에서 학부모 참여가 지니는 교육적 의의, 특히 학생의 수학 교수-학습에 어떠한 영향을 미치는지에 대해서 질적인 분석이 이루어지지 않았다. 본 연구에서는 수학 학습에 대한 사회문화적 관점을 바탕으로 문헌 연구를 통해 수학교육에서 학부모의 역할을 고찰하였다. 연구 결과, 수학교육에서 학부모의 역할은 담론공동체의 참여자로서 학생과 수학에 대한 정의적 영역을 공유함으로써 수학교실문화를 함께 구성해나가는 수학교육의 참여 주체로 설명할 수 있었다.

Many researchers suggested that parents should participate as a subject of school education together with students and teachers. The government also runs mathematics popularization projects for parents to improve students’ learning of mathematics. There are some studies how parental participation affects students’ learning of mathematics, but almost of them are by quantitative methods. This study explored the role of parents in mathematics education through literature studies based on sociocultural perspectives on learning mathematics. As a result, the role of parents in mathematics education could be explained as (1) participating on discourse community, (2) sharing the affects with students, and (3) constructing the culture of mathematics classrooms.