초등교사의 직무 스트레스와 소진과의 관계에서 사회적 지지, 직업 정체성, 회복탄력성의 구조적 관계 분석

A Structural Relationship Analysis of Social Support, Professional Identity, Resilience in the Relationship between Elementary School Teacher Job Stress and burn-Out

본 연구는 초등교사의 직무 스트레스가 소진에 미치는 영향을 파악하는 데 있어서 다양한 변인들과의 구조적 관계를 규명하는 것을 목적으로 하고 있다. 연구 분석을 위해 2017년 12월 1일부터 2017년 12월 29일까지 약 4주에 걸쳐 경기도 지역에 근무하는 초등교사 700명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 수집된 자료는 일원배치 분산분석(ANOVA), 구조방정식 모형 분석을 실시하였으며 결과는 다음과 같다. 첫째, 직무 스트레스와 소진 간의 영향관계 분석 결과 초등교사의 직무 스트레스는 소진에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 사회적 지지, 직업 정체성, 회복탄력성 변인에 대한 매개효과 분석 결과 직무 스트레스는 사회적 지지를 매개로 소진에 간접적인 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 직무 스트레스는 직업 정체성을 매개로 소진에 간접적인 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났으나 직업 정체성은 회복탄력성을 매개로 소진에 간접적인 부(-)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편 직무스트레스는 회복탄력성을 매개로 소진에 간접적인 부(-)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 분석 결과 초등교사의 회복탄력성은 소진을 감소시키는 매개효과를 가지고 있는 반면, 사회적 지지와 직업 정체성은 소진을 증가시키는 매개효과를 가지고 있는 것으로 나타났다. 직업 정체성은 회복탄력성을 매개로 소진을 감소시키는 것으로 나타났다. 이러한 분석 결과를 통해서 볼 때, 초등교사의 소진 예방을 위해서는 회복탄력성을 높일 수 있는 방안이 모색되어야 한다.

The purpose of this study is to reveal the structural relationships between diverse variables in understanding the effects of job stress on the burn-out of elementary school teachers. After developing the measurement tool for research analysis, a survey was conducted targeting 700 elementary school teachers working in Gyeonggi-do region for about four weeks from December 1st 2017 to December 29th 2017. Collected data were analyzed by ANCOVA and structual mode analysis. The results of the analysis are as follows. First, in the results of analyzing the influence relationship between job stress and burn-out, the job stress of elementary school teachers had positive(+) effects on the burn-out. Second, in the results of analyzing the mediating effects on social support, professional identity, and resilience, the job stress had indirectly positive(+) effects on the burn-out through the mediation of social support. Also, the job stress had indirectly positive(+) effects on the burn-out through the mediation of professional identity, while the professional identity had indirectly negative(-) effects on the burn-out through the mediation of resilience. Meanwhile, the job stress had indirectly negative(-) effects on the burn-out with the mediation of resilience. The results showed that the resilience of elementary school teachers had the mediating effects of recreasing burn-out, while the social support and professional identity had the mediating effects of increasing the burn-out. The professional identity decreased the burn-out through the mediation of resilience. Based on this analysis result, it is necessary to find ways to increase the resilience to prevent burn-out of elementary school teachers.