문해교육 교육과정 사회과 내용 영역에 관한 연구

A Study on the Content Area of Social Studies in Literacy Curriculum

본 연구는 문해교육 교육과정 중 사회과 내용영역을 균형적으로 선정 및 조직하고, 이를 바탕으로 구현할 수 있는 단원 예시안을 개발하고자 수행되었다. 연구 목적을 달성하기 위하여 기존 교과서 내용 분석을 수행하고, 그 결과를 초등학교 사회과 교육과정과 비교하였다. 문해교육 교육과정은 성취기준이 별도로 존재하지 않고 내용 영역만 제시되기에, 교과별 내용 선정 및 조직의 균형성 관리가 쉽지 않다. 문해 교육은 생활 문해력을 고려할 때 내용은 구체적이고 실제적일 필요가 있다. 특히, 문해 교육과정의 사회과는 초중등 교육과정의 사회(역사/도덕 포함), 한국사 요소를 포괄적으로 다루어야 하기 때문에 보다 엄격한 내용 선정 기준이 필요하다. 본 연구는 이러한 연구 필요성에 근거하여 영역별 핵심 개념의 비중을 산출하고, 이러한 비중에 따라 문해교육 사회과 내용 영역별 비중을 제시하였다. 아울러 영역별 비중을 고려한 교육과정 개발을 수행하여 구체성이 있는 학습 목표, 내용, 활동 및 과제, 제재를 예시적으로 제시하였다.

The purpose of this study was to develop a balanced example of social studies contents in the literacy education curriculum, and to develop an exemplary unit. In order to achieve the purpose of this study, we analyzed the contents of existing textbooks and compared the results with the elementary social studies curriculum. As the literacy education curriculum does not have achievement standards and only content areas are presented, it is not easy to select content with balance of the organization. Additionally literacy education needs to be concrete and practical when considering life literacy. In particular, the social studies department of literacy curriculum requires more rigorous content selection criteria because it must deal comprehensively with elementary and secondary curriculum (including history / moral) and Korean history. Based on the necessity of this study, this study calculates the weight of core concepts according to the social studies curriculum. In addition, the exemplary curriculum was developed to present specific learning objectives, contents, activities, tasks, and sanctions.