중학교 가정 교과 교과서와 타 교과 교과서 ‘가족생활’ 영역의 중복성 분석 - 2009 개정 가정과 교육과정을 중심으로 -

The analyses of duplicated contents of ‘Family life’ unit of Home Economics and other subject textbooks for the middle school students - Focusing on the 2009 revised curriculum -

본 연구의 목적은 2009 개정에 따라 집필된 가정 교과서의 ‘가족생활’ 영역을 중심으로 가정 교과와 타 교과 교과서와의 비교를 통해 중복되는 내용을 파악하는데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여, 2009 개정 교육과정에 의해 집필된 「가정 I･II」교과서와「도덕 I･II」, 「사회 I･II」, 「과학 I･II･III」, 「체육」교과서를 내용 분석하였다. 본 연구 결과, 2009 개정 교육과정 중학교 「가정 I･II」 교과서의 ‘가족생활’ 영역과 타 교과 교과서와의 중복 내용은 「도덕」교과가 가장 많았으며, 다음으로 「과학」, 「체육」, 「사회」교과 순이었다. 「도덕」교과서는 「가정」 교과서의 가족생활 영역과 전 단원에 걸쳐 중복된 내용이 가장 많이 분포되어 있었다. 「가정」 교과서와 중복된 내용으로 「과학」과 「체육」은 내용요소 ‘인간 발달 과정’ 중 ‘청소년의 성적 발달’ 내용이었고,「사회」는 ‘인간발달의 이해’ 중 ‘청소년의 정서･사회적 발달’에 대한 내용이었다. 이러한 연구 결과, 「가정」교과의 ‘가족생활’ 영역과 「과학」, 「체육」, 「사회」교과가 중복된 내용이 있었으나 가정교과가 타 교과에 비해서 건강한 개인 및 가정생활 영위라는 목표 하에 포괄적인 내용을 제시하였으며 도덕, 사회, 체육과는 달리 과학적 지식을 바탕으로 학생들의 실생활에서 나타나는 문제를 구체적으로 해결하기 위한 실천을 유도하고 있었다. 따라서 ‘가족생활’ 영역에 대한 수업은 가정 교과를 중심으로 도덕, 과학, 체육, 사회 교과의 중복된 내용에 대해서 학년별 연계를 파악하고 융합하여 수업한다면 보다 더 효과적일 것으로 사료된다.

The purposes of this study were to analyze the duplicated contents of family life unit of home economics and other subject textbooks for the middle school students. It focused on the family life area in the home economics textbook compiled following the 2009 revised curriculum, and textbooks of other subjects compiled in the same period. To achieve the purpose of this study, 「Home economics I·II」, 「Ethics I·II」, 「Social studies I·II」, 「Science I·II·III」, and 「Physical education」were analyzed. The results were as follows. The contents in family life area of「Home economics I·II」 were overlapped most in the textbook on Ethics, and then Science, Physical education, and social studies in order. In Ethics textbook the contents in family life area and those throughout the whole chapters of home economics textbook are overlapped most. The contents of home economics textbook are overlapped at the content of Juvenile s sexual development of Human development process in science and physical education, and at the content of Juvenile s emotional and social development of Understanding of human development in social studies. Seen from this study the family life area of home economics is overlapped in science, physical education, and social studies, but, home economics has comprehensive contents with the goal of managing healthy individual and family life compared with other subjects, and it induces students moral practices in their real life on the basis of scientific knowledge different from morality, social studies, and physical education. Hence, the instruction of family life area might be done more effectively by focusing on home economics and integrating the connections of duplicated contents in Ethics, Science, Physical education, and Social studies.