예비교사의 사회과 과제분석 결과와 오류 분석: 중심지 개념을 중심으로

Pre-Service Teachers’ Task Analysis Results and the Fallacies Analysis: Focus on the Central Place Concept in Primary Social Studies Textbook

본 연구에서는 중심지 개념을 대상으로 예비교사들의 사회과 과제분석 능력과 그 오류 유형을 분석하고자 하였다. 그 결과 예비교사들은 중심지의 개념 정의를 사회 교과서에서 제시한 정의를 따르고 있었다. 그러나 일부 예비교사들은 중심지의 개념을 3학년이라는 사회과 교육과정 범주에 집중한 나머지 중심지의 정의에 고장, 특수범위, 주변 등의 용어를 사용함으로써 개념 정의에서 혼선을 야기하기도 하였다. 다음으로 예비교사들은 거의 절반이 중심지의 하위 개념을 적절하게 분석하였다. 반면 일부 예비교사들은 중심지의 하위 개념을 분석하면서 다양한 오류를 나타냈다. 예비교사들은 중심지의 동위개념에 대한 이해가 부족하였다. 다음으로 예비교사들은 일이나 활동(기능)의 차하위 개념을 행정활동, 경제활동, 여가활동과 교통 활동으로 분석하였다. 그러나 일부 예비교사들은 중심지의 기능을 다양하게 제시하면서 오류를 낳았다. 예비교사들은 중심지의 기능에 대한 지적 오류를 가지고 있었다. 마지막으로 예비교사들은 중심지의 기능 중 행정 활동, 경제 활동, 여가 활동과 교통 활동의 사례를 제시하였다. 하지만 그 과정에서 중심지 관련 사례제시에서 오류를 나타냈는데, 이런 오류는 예비교사들이 중심지의 기능인 행정 활동, 경제 활동, 여가 활동과 교통 활동 자체에 관한 사례에 초점을 맞춘 데서 비롯되었다고 판단된다. 본 연구결과, 예비교사들은 절반 정도가 중심지의 교과서 내용을 잘 분석한 반면, 또 다른 절반 정도는 오류를 범하였다. 그 오류는 예비교사들이 사회교과의 내용지식이 부족한데서 비롯되었다. 그래서 예비교사들은 사회교과 내용의 분석시 교사용지도서, 참고문헌 등을 보다 적극적으로 활용할 필요가 있다. 그럼으로써 예비교사들은 자신들이 가진 상식과 직관으로 교과서 내용을 분석하는 것을 넘어서 보다 체계적이고 명료한 과제분석을 실시할 수 있을 것으로 판단된다.

In this study, I analysed pre-service teachers’ task analysis ability and their fallacy patterns focused on central place concept in primary social studies textbook. The results are that pre-service teachers defined the central place concept in social studies well. But some of them misdefined the concept with local, periphery, and special scope because they focused on social studies curriculum. And half of them defined subconcept of the central place concept well. But another half of them made various fallacies in defining it. They misunderstood the same level concepts of sub-concepts of the central place. They analysed the sub-concepts as administrative activity, economic activity, leisure activity and transportation activity. But some made fallacies about the functions of central place. Lastly they analysed the examples about administrative activity, economic activity, leisure activity and transportation activity. Some made fallacies because of focusing on its self of 4 activities. As conclusion of the study, half of them analysed subject matter contents well and half made fallacies in task analysis. the causes of fallacies is the neglect of their intellectual study about contents in primary social studies. So they should study and use the teachers manual and research books of social studies in task analysis. So I think they will make a systematic and clear analysis about contents of social studies beyond of their common senses and intuition.