본 연구는 문맥을 활용한 언어중재가 읽기이해부진 아동의 관용어 이해에 미치는 효과를 살펴보고자 수행하였다. 연구는 일반 초등학교 6학년에 재학 중인 읽기이해부진 아동 3명을 대상으로 회기 당 40분씩 주 2회로 5개월 동안 총 22회기에 걸쳐 진행하였다. 본 연구는 효과성 파악을 위해 대상자간 중 다기초선설계로 매 회기마다 관용어 이해정도를 평가하였으며, 사전과 사후로 문맥이해 평가를 실시하였다. 연구를 통해 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 문맥을 활용한 언어중재로 읽기이해부진 아동 모두의 관용어 이해 능력이 향상되었다. 둘째, 문맥을 활용한 언어중재로 읽기이해부진 아동의 관용어 이해 유형 중 문자적 해석과 문맥과 관련 없는 해석 오류빈도수가 감소하였다. 이러한 연구결과를 통해 문맥을 활용한 언어중재가 읽기이해부진 아동의 관용어 이해에 효과적임을 알 수 있다.
This case study was designed to examine the effect of context-based language intervention to improve idiom comprehension in participants with poor reading comprehension. Participants included three 6th graders with poor reading comprehension scores. The study was conducted over the course of 22 sessions: 40-minute sessions, twice per week. The idiom comprehension degree was evaluated at every session via multiple baselines in a number of subjects and the context comprehension evaluation was measured via both pre-test and post-test. The results of this study are as follows. First, language intervention improved idiom comprehension in all three participants. Second, error frequency by type in context decreased in all three participants. Results confirmed that context-based language intervention effectively improved idiom comprehension.
방법
결과
논의