본 연구의 목적은 또래 관계에 어려움을 보이는 ADHD 아동을 대상으로 사회경험중심의 심리운동중재를 시행하였을 때 ADHD 아동의 주의집중력 및 정서인식에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 본 연구를 위해 주의집중 및 정서인식에 어려움을 보이는 초등학교 4∼6학년 중 실험에 참여를 원하는 8명의 아동을 대상으로 주 2회씩 총 24회기 동안 사회경험중심의 심리운동중재를 실시하였다. 사회경험중심의 심리운동중재가 ADHD 아동에게 어떠한 효과를 주는지 살펴보기 위하여 FAIR 주의집중검사와 NimStim 정서인식검사를 사전 사후에 실시하였고 SPSS 18.0을 활용하여 통계 분석하였다. 그 연구결과 첫째, 사회경험중심의 심리운동중재가 ADHD 아동의 주의집중력 향상에 효과적 이였다. 둘째, 사회경험중심의 심리운동중재가 ADHD 아동의 정서인식향상에 효과적 이였다. 본 연구는 사례수가 적어 일반화 하는데 한계를 가지지만, 정서인식의 향상을 통하여 ADHD 아동의 사회 정서문제의 개선에 도움을 줄 것으로 향후 지속적 연구가 필요하다.
This study aims to find out how the Social Experience Based on Psychomotor Intervention has an effect on ADHD Children s Attention Concentration and Emotional Recognition, as well as having difficulties in Emotional Recognition and Attention Concentration. For this purpose, the experiment was carried out with children who were in grade 4 to 6. Eight of those who wanted to participate in the experiment in the experiment were chosen and the Social Experience Based on Psychomotor Intervention was conducted twice a week for a total of 24 sessions. In order to understand what kind of effects Social Experience Based on Psychomotor Intervention had children with ADHD, emotional NimStim FAIR attention pre and post tests were conducted. The results were than analyzed utilizing SPSS 18.0. According to the results of the experiment, Social Experience Based on Psychomotor Intervention had a positive effect on the attention concentration and Emotional Recognition improvement of children who have difficulties in Emotional Recognition and Attention Concentration of ADHD. This study lacks the number of example cases in order to generalize the study. the results findings of Social Experience Based on Psychomotor Intervention was proven to have positive effects on Attention Concentration and Emotional Recognition and further studies need to generalize these findings.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과
Ⅳ. 논의
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