학습클리닉에 의뢰된 아동들의 인지기능 특성

Cognitive characteristics of children referred to a learning clinic

본 연구의 목적은 학습클리닉에 의뢰된 아동들의 인지적 특성을 알아보는 것이었다. 이를 위해 학습클리닉 아동군과 일반 아동군에게 아동용 Wechsler 지능검사 와 아동용 Kims 전두엽-관리기능 신경심리검사 를 실시하였다. 주요 결과는 다음 세 가지였다. 첫째 학습클리닉 아동군은 일반지능에 비해 관리기능(executive function)이 유의하게 낮았다. 이 결과는 자기조절학습 능력이 낮은 아동들이 학습클리닉에 많이 의뢰되고 있음을 제시한다. 둘째 학습클리닉 아동군은 일반지능수준에서 예견되는 것에 비해 학업성취도가 유의하게 낮았다. 이 결과는 일반지능에 비해 관리기능이 상대적으로 낮은 것에 기인할 수 있다. 셋째 학습클리닉 아동군과 일반 아동군 공히 관리기능은 일반지능에 비해 학업성취도의 보다 강력한 예언변인이었다. 결론적으로 학습클리닉에 의뢰되는 아동들 중 상당수가 관리기능에 약점이 있으며 이들의 학업성취도는 지능수준에서 예견되는 것에 비해 낮은 경향이 있다. 그러므로 학습클리닉 아동들의 심리평가에는 관리기능의 점검이 중요하다. 또한 이 아동들의 중재 프로그램에서도 관리기능에 초점을 맞춘 내용이 필요하다.

This study investigated cognitive functions of children referred to a learning clinic. To this end we administered K-WAIS-Ⅲ and Kims Frontal-Executive Function Test for Children to a sample of learning-clinic children and a sample of control children. There were three main findings. First learning-clinic children had significantly lower executive function relative to their general intelligence. This finding suggests that many learning-clinic children have weak self-regulated learning ability. Second learning-clinic children showed significantly lower academic achievement relative to their general intelligence. This finding indicates that executive function has significant impact on academic achievement. Third in both learning-clinic and control children executive function was a more powerful predictor of academic achievement than general intelligence. In conclusion many learning-clinic children have weak executive function and their academic achievement tends to be low relative to their general intelligence. Thus executive function should be given more emphasis in psychological assessment as well as intervention programs for these children.