대체에너지에 관한 융합인재교육 프로그램이 초등학생의 에너지소양과 과학적 태도에 미치는 영향

The Effect of STEAM Program for Alternative Energy on the Elementary Student’s Energy Literacy and Scientific Attitude

본 연구에서는 대체에너지에 관한 융합인재교육 프로그램을 개발하고, 초등학생들에게 적용하여 에너지소양과 과학적 태도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위하여 초등학교 6학년 학생 22명을 대상으로 연구를 실시하였으며, 에너지소양과 과학적 태도에 관한 사전․사후 검사 결과를 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대체에너지에 관한 융합인재교육 프로그램은 초등학생들의 에너지소양에 긍정적인 영향을 미쳤다. 프로그램 적용 후 학생들의 에너지소양은 향상되었으며, 인지적, 정의적, 행동적 영역의 전 영역에서도 유의미한 상승이 나타났다. 둘째, 대체에너지에 관한 융합인재교육 프로그램은 초등학생들의 과학적 태도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 특히, 과학적 태도의 하위 영역 중 호기심, 비판성, 자진성, 창의성 영역에서 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 셋째, 진행된 프로그램에 대해 초등학생들은 높은 흥미도를 보였고, 수업에 대해 만족감을 표시했다. 학생들은 스스로 문제를 해결하기 위한 계획을 세우고, 실험, 제작 등의 활동을 진행하면서 융합인재교육 프로그램을 적용한 수업에 적극적으로 참여하였다. 위와 같이 대체에너지에 관한 융합인재교육 프로그램은 초등학생의 에너지소양과 과학적 태도 향상에 긍정적인 영향을 준 것으로 판단된다.

In this study, we developed STEAM program on alternative energy and applied it to elementary school students to investigate the effect on energy literacy and scientific attitude. For this purpose, 22 elementary school students in the 6th grade were surveyed, and the pre - and post - test results of energy literacy and scientific attitude were analyzed. The results of this study were as follows. First, STEAM programs on alternative energy had a positive impact on elementary school students energy literacy. The energy literacy of the students was improved and a significant increase was found also in all areas of cognitive, affective and behavioral areas. Second, STEAM programs on alternative energy had a positive impact on elementary school students scientific attitudes. In the sub-domains, there was a positive effect on curiosity, criticality, self-identity, and creativity. Third, elementary students showed a high interest in this programs and actively participated in the classes while making plans for solving the problems by students themselves and conducting experiments and production. As mentioned above, it seems that the STEAM programs on alternative energy has positively influenced elementary students energy literacy and scientific attitude improvement.