ICT활용 수업이 학습자의 학습능력과 어머니의 자원관리행동에 따라 가정과 학업성취와 자원관리행동에 미치는 영향

The Influences of the ICT Used Instruction on Learning Achievement of Home Economics and Resource Management Behavior according to the Learning Ability of Students and Resource Management Behavior of a Mother

본 연구는 교사주도 및 학습자주도 ICT활용 수업이 학습자의 특성인 학습능력. 학업적 자기효능감 그리고 어머니의 자원관리행동에 따라 가정과 학업성취와 자원관리행동에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 본 연구결과 ICT활용 수업유형이 학습능력에 따라 가정과 학업성취에 미치는 영향에는 차이가 없었으나 학습능력에 따라 가정과 학업성취에는 유의한 차이가 있었다. 즉. 학습능력이 높거나 중간정도인 학습자들이 학습능력이 낮은 학습자들 보다 가정과 학업성취가 더 높은 것으로 나타났다. 또한 ICT활용 수업유형이 어머니의 자원관리행동에 따라 가정과 학업성취에 미치는 영향에는 차이가 있었는데 어머니의 자원관리행동 수준을 높게 인식한 학습자들에 있어서는 학습자주도 ICT활용 수업을 받은 학습자들의 가정과 학업성취가 강의식 수업을 받은 학습자들 보다 더 높은 것으로 나타났다 그리고 ICT활용 수업유형이 학습능력과 어머니의 자원관리행동에 따라 학습자의 자원관리행동에 미치는 영향에는 차이가 없었다. 그러나 어머니가 환경친화적인 자원관리행동을 많이 한다고 인식하는 학습자들일수록 환경친화적인 자원관리행동을 더 많이 실천하는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate the influences of the teacher-directed and the learner-directed lCT used instruction on learning achievement of home economics and resource management behavior according to the learning ability of students and resource management behavior of a mother. The subjects of this study were middle school students. who was divided into three groups: traditional instruction group. teacher-directed lCT used instruction group. and learner-directed lCT used instruction group. This study was carried out the experimental instruction. After experimental instruction. the learning achievement and resource management behavior was estimated by test sheets. The data were processed with two-way ANCOVA and Scheffe test for post-hoc analysis. The results of study were as follows: First. there was no significant difference in the influences of the ICT used instruction on learning achievement of home economics according to the learning ability. Second. there was significant difference in the influences of the ICT used instruction on learning achievement of home economics according to the resource management behavior of a mother.