중학생의 특기·적성 교육 활동 참여 실태와 여가 만족

Education for Talent and Aptitude Development and Leisure Satisfaction of Middle School Students

본 연구는 중학생들의 특기?적성 교육 활동 실태를 파악하고 여가만족과의 관계를 규명함으로써 여가 선용 및 특기ㆍ적성 교육 효과를 극대화 시킬 수 있는 방안을 제시하기 위한 기초 자료를 제공하고자 하였다. 본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 1. 사회인구학적 변인에 따라 특기ㆍ적성 교육 활동 참여 실태는 여학생이 남학생보다 참여율이 높았고, 읍, 면 지역 중학생들은 모두가 참여한 반면에 광역시 중학생은 절반 정도만이 참여하였으며 시 지역에서는 거의 대부분이 참여하지 않은 것으로 나타났다. 가족의 소득이 높은 집단이 특기ㆍ적성 교육활동에 대한 참여율이 낮았으며, 부모의 학력이 높은 집단도 특기ㆍ적성 교육 활동 참여는 낮았다. 2. 사회인구학적변인에 따른 여가만족의 차이를 보면 심리적, 교육적, 사회적, 휴식적, 생리적, 환경적 만족의 6개 하위영역 중에서 읍, 면 지역 거주학생들이 광역시나 시 지역 학생들보다 높게 나타났다. 학년별로는 1학년 학생이 교육적 만족, 환경적 만족이 높았고, 가족의 소득이 높고 아버지의 학력이 높은 집단에서 여가만족이 더 높은 것으로 나타났다. 3. 특기?적성 교육 활동 참여 동기에 따른 여가만족은 참여 동기가 자신의 적성에 맞거나, 진학을 위해서라고 하는 자발적인 의사결정의 경우에 높게 나타냈다. 참여 기간에 따라 참여 기간이 4개월 미만인 경우 높은 만족을 나타냈고, 집중도에 따른 여가만족에서는 모든 영역에서 집중도가 높은 집단의 여가만족이 높게 나타났다.

The study has examined the relationship between the middle school students` after school activities and leisure satisfaction to provide the opportunity of making good use of leisure time and of developing students` latent and aptitude. The research finding are as follows : 1. Based on socio-demographic variables, the female students had more rates of participation in talent and aptitude educational activity than male students. The number of the students from rural areas was much bigger than of cities such as Gwangju or other big cities in Chonnam. But the students whose parents made a lot of money showed less interest in participating talent and aptitude educational activities. 2. Based on the research of socio-demographic variables. students from counties or smaller areas showed satisfaction than Gwangju in leisure satisfaction among the six subordinate categories. 7th graders were more satisfied in educational and environmental leisure activities than 8th or 9th graders. Moreover, as the family income is higher and as the father`s educational level is higher. satisfaction rate from leisure activities came out to be higher. 3. In regard to satisfaction they get from their leisure activities, if was comparatively high when they had the activities voluntarily as their hobbies or for fun, Some students regarded it as their chances for the next, step and they were really satisfied. too. and also the period of time was one of the factors that affected students` satisfaction. they were satisfied enough when they had the activities less than four month in a year, the students who had strong concentration and great enthusiasm showed high leisure satisfaction in all areas except for the environmental one.