그림책 활용 장애이해교육을 통한 예비유아교사의 인식 변화

Changes in the Perception of Pre-Kindergarten Teachers through Picture Book Use Disability Understanding Education

본 연구는 그림책을 활용한 장애이해교육에 나타난 예비유아교사의 인식 변화를 알아보고, 이를 기초로 추후 장애유아통합교육을 더욱 활성화하기 위한 교사양성방안을 모색하는데 목적을 가지고 있다. 연구대상은 D지역 유아교육과 2학년에 재학 중인 예비유아교사 22명이며, 교육 전후 예비유아교사들이 작성한 지적장애 및 자폐성장애인에 대한 사회적 거리감 질문지와 반성적 저널, 그림책 분석자료 및 교육계획안을 수집하였다. 자료분석을 위해 혼합연구방법을 적용하였으며, 양적분석은 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 대응표본 t-검정, 질적분석은 Nvivo 11.0프로그램을 사용하여 저널 중심으로 분석하였다. 본 연구 결과, 그림책 활용 장애아이해교육을 통해 예비유아교사의 지적장애와 자폐성장애에 대한 사회적 거리감이 유의미하게 감소한 것으로 나타났다. 또한 반성적 저널을 통해 예비유아교사들은 타자화 된 장애에 대한 경계를 허물고, 장애통합교육이 장애아와 비장애아 모두를 위한 교육이며, 장애유아통합교육을 담당하는 교사로서의 소명감을 인식하게 된 것을 알 수 있었다.

The purpose of this study is to find out the changes of perception of pre - service early childhood teachers in the education of disability understanding using picture books and to find out the necessary measures to activate further integrated education based on them. The subjects of this study were 22 pre-service early childhood teachers in early childhood education department in D area. The research tool is composed of 40 questions of intellectual disability, mental disorder (autism), 40 questionnaires, reflective journal, pre-service early childhood teachers, It is the picture book analysis data and the educational plan drafted. The data were analyzed by quantitative and qualitative analysis to see the changes in perceptions of pre-service infant teachers. The quantitative analysis was performed using the SPSS 18.0 program and the corresponding sample t-test. The qualitative analysis was conducted using the Nvivo 11.0 program Respectively. The results of this study showed that there is a significant difference in social distance between the intellectual disability and mental disorder(autism)