초등학교 평가와 기록에 대한 현상학적 탐구

Evaluation and Recording Elementary Students Academic Achievements

학교생활기록부가 아동에 대한 평가자료 및 입시참고 자료로서의 그 중요성이 높음에도 불구하고 그것의 작성과정에 대한 교사들의 체험은 그동안 외면되어 왔던 경향이 있다. 이에 이 연구는 학교생활기록부 작성에 대한 교사들에 체험과 그것의 의미를 살펴보고자 한다. 이를 위해 현상학적 질적 연구방법이 사용되었으며 연구 참여자와의 인터뷰, 평가일지, 학교생활기록부 내용 등에 대한 분석이 이루어졌다. 이러한 분석의 결과로 학교생활기록부 작성과정 속에 내재 되어있는 의미로서 ‘학교생활기록부에 대한 교사의 의미규정’, ‘학교생활기록부 작성에 대한 부담감’, ‘학교생활기록부 작성전략’, ‘또 다른 학교생활기록부’, ‘학교생활기록부 작성경험이 교사에게 주는 영향’을 발견하였다. 이러한 연구결과는 바람직한 학교생활기록부 작성과 관련된 정책 및 제도 수립에 시사점을 줄 수 있을 것이다.

Students’ Academic Achievement Records is very important for evaluation and entrance into a school of higher grade. But We have little effort to discover the lived experience of the teacher’s students evaluation recording. So this study try to find the meanings of that. Finally, We find several theme of the lived experience. First, teachers have own identity of Students Record. Second, teacher feel pressed to record one’s student evaluation. Third, teacher use some strategies to record evaluation. Fourth, there are two different kinds of Students Record. Fifth, the experience of recording evaluation influence on teacher way that record students evaluation.