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SCOPUS 학술저널

2015 개정 특수교육 기본 교육과정에 따른 초등 5~6학년군 음악 교과서에 대한 교사 인식 및 활용도 분석

An Analysis on Teacher Awareness and Utilization on Music Textbooks for Fifth and Sixth Grade Students in Elementary School according to the 2015 Revised Basic Special Education Curriculum

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이 연구는 2015 개정 특수교육 기본 교육과정에 따라 2019학년도부터 학교에서 사용되고 있는 초등학교 5~6학년군 음악 교과서에 대한 교사 인식 및 현장 활용 실태를 살펴보는 데 그 목적이 있다. 특수학교와 일반 학교 특수학급 교사 26명을 대상으로 설문조사를 시행하고, 별도의 교사 6명을 대상으로 표적집단면접을 진행한 결과, 교사들은 특수교과서가 개정된 교육과정을 잘 반영하고 있다고 답했으며, 학생들의 장애 정도와 특징을 효과적으로 적용하고 있다고 평가하였다. 이후 교과서 개발 과정을 위해 다양한 장애 유형과 수준을 고려, 지도서의 가독성의 향상, 쉽고 흥미로운 제재곡 및 활동의 구성, 전자저작물 자료의 제공과 활용 방법의 필요성을 제안하였다.

This study explored the teacher awareness and on-site utilization on music textbooks for 5~6 graders in elementary school that has been used in school sites from 2019 after being developed according to the 2015 revised basic special education curriculum. For this, 26 teachers in special schools and classes were surveyed and six teachers were interviewed. Results of the study showed that teachers recognized that the special textbooks reflected the 2015 revised special curriculum well, and assessed that they effectively applied the level of disability and features of students. They suggested that the improvements for special textbooks need to reflect characteristics of various types and levels of disability, improve the legibility of the guidebooks, organize easy and interesting sanctions songs and activities, and provide electronic teaching-learning materials and use methods.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 2015 개정 특수교육 기본 교육과정에 따른 초등학교 5~6학년군 음악 교과서 분석

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

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