자폐스펙트럼장애 아동 집단미술치료 현장실습에 참여한 미술치료전공 석사과정생에 대한 체험연구

A Hermeneutic Phenomenological Study of the Live field Experience of Graduate Students Majoring in Art Therapy on Group Art Therapy with Children with Autism Spectrum Disorder

본 연구는 미술치료전공 석사과정생이 자폐스펙트럼장애(Autism Spectrum Disorder: ASD)를진단받은 아동을 위한 집단미술치료 현장실습에서 어떤 경험을 하는가에 집중하고 그 경험의의미와 본질을 탐구하는 데 목적을 두고 있다. 이를 위해 Max van Manen의 해석학적 현상학적방법을 적용하여, ASD를 진단받은 아동을 위한 집단미술치료 현장실습을 경험한 미술치료전공석사과정생 8명으로부터 수집된 심층 자료를 분석하였다. 그 결과 6개의 본질적 주제와 15개의하위 주제를 도출하였다. 도출된 본질적 주제는 ‘치료사로서 아동의 세상에 다가가지 못하고어려움을 느낌’ , ‘집단보다 먼저 아동 각 개인의 세상을 이해하기 위해서 다양한 시도를 해봄’ , ‘편견을 내려놓고 아동의 마음과 소통하는 실마리를 찾음’ , ‘함께 발맞추어가며 느껴지는 아동과 나의 변화가 놀랍고 즐거움’ , ‘집단 속 아동들의 소통을 촉진하는 다리가 되어줌’ , ‘미술치료를 통해 나와 아동이 지금 여기에서 만난 것, 그 자체가 의미로 다가옴’이다. 이처럼 미술치료전공 석사과정생은 ASD를 진단받은 아동을 집단미술치료에서 만나며 대상에대한 이해와 경험에 부족함을 느끼지만, 더 깊은 공부를 하면서 아동 각 개인을 이해하기 위해노력하고, 집단의 촉진자로서 자신의 역할을 깨달으며 집단의 역동을 경험하고 아동의 발전과함께 결국 한 층 성장한 자신을 발견한다.

The purpose of this study is to explore the meaning and essence of the field practice experience of graduate students majoring in art therapy by focusing on how they experience group art therapy for children with autism spectrum disorder (ASD). For this study, 8 graduate students majoring in art therapy who experienced group art therapy for children with ASD were selected as participants. 6 essential themes and 15 sub-themes were derived by applying Max van Manen’s hermeneutic phenomenological method. The essential themes derived are ‘Struggling and confused by not being able to approach the world of children’ , ‘Trying various things to understand the world of each child as an individual’ , ‘Finding clues to communicate with children by putting down my prejudice’ , ‘Amazed and joyful by noticing changes of children and me while keeping pace with them’ , and ‘Becoming a bridge to promote communication for children in a group’ . The fact that I and children have met here now through art therapy comes to a meaningful way.