원자력 안전교육 효과성과 관련변인

Variables Associated with Effectiveness of Nuclear Safety Education

이 연구의 목적은 원자력 안전교육의 효과성과 관련변인의 영향관계를 구명하는데 있었으며, 선행연구를 바탕으로 관련변인은 과정, 강사 및 환경요인으로 구분하여 검증하였다. 이를 위해 한국원자력연구원에서 실시한 원자력 안전교육 프로그램 참여자들로부터 회수한 625개 설문자료를 분석에 활용하였다. 자료분석은 기술통계 및 위계적 회귀분석 등을 실시하였으며, 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 원자력 안전교육의 효과성 수준은 보통 이상의 수준이었으며, 과정, 강사 및 환경요인 차원의 관련변인도 유사한 수준이었다. 둘째, 원자력 안전교육의 효과성에 대한 관련변인의 영향관계를 요인차원에서 분석한 결과 모두 통계적으로 유의한 정적인 영향관계를 보이고 있었다. 셋째, 교육효과성에 대한 영향관계를 요인차원으로 분석한 결과 과정요인의 영향력이 가장 컸으며, 강사요인과 환경요인의 순으로 나타났다. 넷째, 문항차원의 영향관계 분석 결과 통제되는 변인에 따라 영향관계의 유의도 수준에 차이가 있었으며, 최종적으로 교육목적, 강사의 준비도 및 전달력, 교육시간, 교육진행 및 서비스, 학습분위기 및 교육장이 통계적으로 유의한 정적인 영향관계를 보이고 있었다.

The purpose of this study was to identify the variables associated with effectiveness of nuclear safety education. To achieve the purpose the data of 625 cases from nuclear safety education result survey produced by nuclear research institute were analyzed by using descriptive analysis and hierarchical regression analysis. The major findings of this study were as follows: ① The levels of effectiveness of nuclear safety education and associated variables were higher than 3.8, it means that nuclear safety education was developed and implemented effectively ② The correlation coefficients between educational effectiveness and its associated variables were positive and statistically significant at the level of 0.01 ③ According to item level analysis, the influence of program factor on educational effectiveness was highest, and followed by instructor and environment factor ④ According to item level analysis, learning objective, readiness and teaching skill of instructor, learning time, program service, learning atmosphere and classroom have positive effect on effectiveness of nuclear safety education.