다학문적 4단계 이해 전략 틀을 활용한 교양 수업 전략의 개발 및 적용

The Development and Implementation of the Liberal Education Strategy Based on Multi-disciplinary 4-Pronged Comprehension Strategy Framework

본 연구의 목적은 다학문적 4단계 이해 전략 틀을 활용한 교양 수업을 개발하고 이를 적용하여 그 효과를 파악하는 것이다. 이를 위하여 McNamara et al.(2007)등이 제안한 4단계 이해 전략에 ‘다학문적 관점의 이해 전략’을 추가하여 ‘사전 준비 전략’, ‘텍스트 해석 전략’, ‘텍스트 초월 전략’, ‘텍스트 조직, 재구조화 및 재구성 전략’, ‘다학문적 관점의 이해 전략’으로 이루어진 다학문적 4단계 이해 전략 틀을 개발하였다. 이 틀에는 모든 과정을 점검하고 조절하는 ‘이해 및 읽기 전략의 점검’ 과정이 포함된다. 다학문적 4단계 이해 전략 틀을 기반으로 Dawkins(2010)의 『이기적 유전자』를 활용한 교양 수업을 개발하였다. 이 수업에서는 먼저 4단계 이해 전략으로 과학 텍스트의 심도 있는 이해를 통해 ‘개체가 이타적인 이유는 무엇인가’에 대한 과학적 이해를 도출하였다. 이어서 다학문적 관점의 이해 전략으로 ‘개체의 이타성’에 대한 유관 학문의 통찰을 종합한 다학문적이고 포괄적인 이해를 도출하였다. 경기도 소재 대학에서 다양한 전공의 학생이 함께 수강하는 교양강좌에 개발한 수업을 적용하였으며, 운영 결과 학생들의 융합적 사고와 융합적 가치창출 역량이 향상되었음을 확인하였다. 연구 결과를 토대로 과학 텍스트를 활용한 교양 교육에서 다학문적 4단계 이해 전략 틀의 활용방안을 논의하였다.

The purposes of this study were to develop a liberal education course based on multi-disciplinary 4-pronged comprehension strategy framework and to assess the effectiveness. The multi-disciplinary 4-pronged comprehension strategy framework consists of 4-pronged comprehension strategy (‘Strategies to Prepare to Read’, ‘Strategies to Interpret the Words, Sentences and Ideas in the Text’, ‘Strategies to Go Beyond the Text’, and ‘Strategies to Organize, Restructure, and Synthesize the Text’ suggested by Mcnamara et al. (2007)) and ‘Comprehension Strategies with Multi-disciplinary Point of View’. The ‘Monitoring Comprehension and Reading Strategies’ are involved in all levels and stages. The teaching materials were developed using, 『Selfish Gene』 (Dawkins, 2010) as the main text. The scientific understanding about ‘Why individuals have altruism’ was drawn through in-depth understanding on science text, based on 4-pronged comprehension strategy. This was followed by the multi-disciplinary and comprehensive understanding, based on extensive insights on related studies, using the ‘Comprehension Strategies with Multi-disciplinary Point of View’. The teaching materials were implemented to students with various majors taking the liberal course at one university in Gyeonggi Province. The results showed statistically significant progresses in the confluent thinking and confluent value creation of the students. Based on the results, the further applications of the multi-disciplinary 4-pronged comprehension strategy were discussed in the field of science text-based liberal education.