초등학생의 자아존중감과 학업성취도에 영향을 미치는 교사요인 분석

An Analysis of the Factors Related to Teachers Influencing Elementary School Students Self-esteem and Scholastic Achievement

연구목적: 본 연구는 교사의 수업개선 및 학생과의 의사소통능력 향상을 목적으로 학생들이 지각하는 수업방식과 교사관련 요인들이 초등학생의 자아존중감과 학업성취도에 어떤 영향을 미치는지 확인해보고자 한다. 연구방법: 본 연구에서는 부산교육종단연구(BELS : Busan Education Longitudinal Study) 1차년도~3차년도 데이터를 활용하여 잠재성장모형을 이용하여 분석하였다. 설정된 교사요인은 교사와 학생의 관계, 교사의 수업능력, 교수자 중심수업, 학습자 중심수업이며, 학생데이터 중 학생이 인식한 교사관련 문항으로 구성하였다. 연구결과: 학업성취 초기 값에 영향을 미치는 교사요인은 교사의 수업능력, 교수자중심, 학습자중심 수업이며, 학업성취 변화율에 영향을 미치는 교사변인은 교사의 수업능력으로 나타났다. 자아존중감 초기값에 영향을 미치는 교사요인은 교사-학생 관계, 교사의 수업능력, 교수자중심 수업이며, 변화율에 영향을 미치는 교사변인은 교사-학생 관계로 부적으로 유의한 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구의 결과는 교사와 교육현장의 전문가들에게 도움이 되는 기초자료가 될 것이라 사료된다. 본 연구의 결과를 바탕으로 학생들의 학업성취 및 자존감 향상을 위해 교사들이 실질적으로 어떠한 교수-학습방법을 적용할 것인지, 그리고 학생들이 학습과 학교생활을 스스로 잘 할 수 있도록 독려하고 지지하는 효과적인 상호작용 방법은 무엇인지를 밝히고자 하는 노력이 지속되어야 할 것이다.

Purpose: This study aims to see how the perceived teacher related factors affect the elementary school students’ self-esteem and scholastic performance with the purpose of improving teachers teaching and communication skills with students. Method: Potential growth models were used to analyze data from the first(2016) to third(2018) years of the Busan Education Longitude Study(BELS). The teacher-related variables were the relationship between teacher and student, teaching ability, teacher-centered class, and student-centered class, which were consisted of teacher-related questions among students’ data. Results: The factors that affected the initial value of students’ academic achievement were the teaching ability, teacher-centered class, and learner-centered class, while teaching ability was the only variable to affect the rate of change. The factors affecting the initial values of self-esteem were relationship between teacher and student, teaching ability, and teacher-centered class, and relationship between teacher and student had negative effects on the rate of change. Conclusion: The results of this study will be helpful to the teachers and experts in charge of the field of education. Based on the results of this study, efforts should be continued to reveal what teaching-learning methods will be helpful for students to improve their academic performance and self-esteem, and how to effectively support students to interact one another and do well in learning and school life on their own.