예비음악교사의 플립 러닝에 대한 인식 및 교육적 활용가능성에 관한 연구

Student teachers’ perceptions of flipped learning in music education

본 연구는 예비음악교사들의 플립 러닝에 대한 인식 및 교육적 활용가능성을 조사하기 위하여 실시되었다. 연구 목적에 따른 연구 문제는 다음과 같다. (1) 예비음악교사들의 플립 러닝에 대한 인식은 어떠한가? (2) 예비음악교사들의 플립 러닝에 대한 이해도는 어떠한가? (3) 예비음악교사들이 생각하는 플립 러닝의 교육적 활용가능성은 어떠한가? 본 연구를 위하여 서울 소재 2개의 대학교와 2개의 대학교 교육대학원에 재학 중인 70명의 예비음악교사들에게 설문 조사를 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비음악교사들은 플립 러닝에 대하여 전반적으로 잘 인식하고 있었다. 둘째, 예비음악교사들은 플립 러닝의 학습전개 과정 및 교수학습형태에 대하여 높은 이해도를 보였고, 교육적 효과에 대해서 긍정적인 태도를 나타냈다. 셋째, 예비음악교사들은 향후 플립 러닝을 활용할 의사를 보였으나, 사전 교육 및 가이드라인 제공과 같은 개선점을 제안하였다. 이러한 연구 결과는 다음과 같은 시사점을 도출하였다. 플립 러닝이 음악교육 현장에서 보다 활용되기 위해서는 교사양성 프로그램에서 예비음악교사들에게 실질적인 연수를 통한 활용 능력 배양의 기회를 제공하고 향후 교육 현장에서 적극 활용할 수 있도록 다양한 교육과 다각적인 지원이 이루어져야 한다.

The purpose of this study was to investigate student teachers’ perception and educational applicability of flipped learning in music education. In this study, the following questions were addressed: (1) what are the student teachers’ perceptions of flipped learning in music education? (2) How do the student teachers understand the flipped learning regarding pedagogical effects? (3) What is the educational applicability of flipped learning that the student teachers think? Using the convenience sampling, two universities and two graduate schools of education in Seoul were selected. From the t-test and one-way ANOVA analyses (n=70), the findings revealed that the student teachers had positive perspectives on using flipped learning in music education. They believed the positive influence or effects of flipped learning in music education on various dependent variables, such as students’ academic achievement, motivation, and attitudes. The student teachers would like to utilize the flipped learning in their future classrooms albeit possible problems. This study suggested that a useful area of future research might be to investigate in-service music teachers’ perspectives on flipped learning. Further studies also might be conducted with pre- and/or in-service music teachers of a different demographic, various other cultures, or applied to another research site. Moreover, this study suggested that music educators, school administrators, public agencies, and institutions need to design professional development workshops focused on flipped learning in music education.