음악중심 문화 감응 교수를 통한 예비교사의 간문화 역량 함양 방안

Ways to cultivate intercultural competency of prospective teachers through music-centered culturally responsive teaching

빠른 속도로 다변화하고 있는 현대 사회는 국가 간‧문화 간 경계를 허물고 사회의 다원화를 가져오면서 많은 사회적 문제를 일으키고 있다. 이러한 문제는 특히 학교 교육에서 다양한 양상으로 나타나고 있다. 따라서 본 연구는 다양한 문화에 진지하고 민감하게 반응하고 이를 소통의 원동력으로 삼는 문화 감응 교육을 학교 교육의 중요한 책무로 이해하고, 이를 감당해야 하는 예비교사의 대응 능력을 키워주기 위해 음악중심 문화 감응 교수를 통한 간문화 역량 함양 방안을 제시하고자 했다. 연구에서는 근간의 문화 감응 교육을 주장하는 학자들의 연구를 통해서 아직은 우리나라의 음악교육에서 낯선 문화 감응 교수의 개념과 방법을 정리하였고, 문화 감응 교수를 위한 교사의 조건에 대해 탐색하였다. 또한 교사가 문화 감응 교수를 수행하기 위해 요구되는 조건인 간문화 역량을 키우기 위해 음악을 기반으로 예비교사 교육에서 적용할 수 있는 간문화 역량 함량 방안을 제안하였다. 이 연구를 통해서 다문화 기반 음악 교수법의 개발을 도모하고, 음악을 통한 예비교사의 문화 감응 교육 실천 역량이 증진하길 기대한다.

The modern society, which is rapidly diversifying, is causing many social problems by breaking the boundaries between countries and cultures and bringing social diversity. This problem is manifested in various aspects, especially in school education. Therefore, this study is a music-centered culturally responsive teaching in order to understand culturally responsive pedagogy, which responds seriously and sensitively to various cultures, and uses it as a driving force for communication, as an important responsibility of school education, and to increase the ability of pre-service teachers to handle it. It was intended to present a plan to cultivate intercultural Competency. In the study, the concept and method of unfamiliar culturally responsive teaching in music education in Korea have been summarized through research by scholars who insist on culturally responsive pedagogy in the past, and the conditions of teachers for culturally responsive teaching have been explored. Also, in order to develop intercultural Competency, which is a condition required for teachers to perform culturally responsive teaching, we proposed a method for the content of intercultural Competency that can be applied in pre-teacher education based on music. Through this study, it is hoped that the development of multi cultural-based music teaching methods will be promoted, and that the prospective teacher s ability to practice culturally responsive pedagogy through music will be enhanced.