마이스터고 교사의 직무수행 관련 정의적 특성: 일반고 및 특성화고 교사와 비교

Comparisons of self-efficacy, job engagement, creative behaviors, perceived in-role performance, and acceptance of change amongteachers from Meister, vocational, and general high schools

본 연구의 목적은 마이스터고 교사들의 직무 수행과 관련된 정의적 특성을 특성화고 및 일반고 교사 집단과 비교의 관점에서 탐색하는데 있다. 구체적으로 교사의 직무 효능감, 직무 몰입, 창의적 직무수행 성향, 역할 수행 인식, 변화 수용 태도 등 5가지 요인을 비교?분석하였다. 연구 결과에 따르면, 마이스터고 교사들은 창의적 직무수행 성향, 직무 몰입, 역할 수행 인식 및 변화수용 태도에 있어서 다른 두 학교유형의 교사 집단보다 높은 수준이었다. 직무효능감은 특성화고 교사들과는 차이가 없었지만 일반고 동료들보다는 높은 수준이었다. 교사는 교육의 주체로 학생의 교육적 성취에 많은 영향을 주는 존재이다. 본 연구의 결과는 마이스터고가 고교 단계 직업교육의 선도 모델로서 성공적인 역할을 수행할 수 있는 교사 여건을 갖추고 있음을 보여준다.

This study compared self-efficacy, job engagement, creative behaviors, perceived in-role performance, and acceptance of change among teachers from different school types - meister, vocational, and general high schools. Samples included 155 meister school teachers, 133 vocational high school teachers, and 135 general high school teachers. One-way ANOVA was employed to compare dependent variables among three groups. Meister school teachers had higher self-efficacy than their peers from general high schools, and they showed greater creative behaviors, better job engagement, higher perceived in role performance, and greater acceptance to change compared to the other two groups. Results suggest that meister schools may achieve higher performance and thus be a effective and successful vocational high school model.