이 연구에서는 사회적 자본의 세 가지 차원인 구조적 차원, 관계적 차원, 인지적 차원이 공과대학생의 지식공유 의도에 미치는 구조적 영향 관계를 분석하였다. 이와 함께 사회적 자본의 세 가지 차원 변인들 간의 구조적 관계에 대한 분석을 시도하였다. 연구 자료로는 한국직업능력개발원의 교육고용패널 데이터를 사용하였으며, 연구방법으로는 구조방정식모형을 활용하였다. 구조적 차원을 대표하는 변인으로는 상호작용의 정도와 친밀감을, 관계적 차원을 대표하는 변인으로는 공적 신뢰와 사적 신뢰를, 인지적 차원을 대표하는 변인으로는 비전 공유와 의사소통 공유를 설정하였다. 분석 결과, 사회적 자본의 세 가지 차원 모두 지식공유에 유의한 영향을 미쳤으며, 이 중 구조적 차원의 영향력이 가장 강력한 것으로 나타났다. 구조적 차원은 관계적 차원과 인지적 차원과도 밀접한 관계를 맺고 있으며, 이러한 관계를 매개로 지식공유에 간접적인 영향력을 발휘하는 것을 확인하였다. 이를 통하여 공과대학생들의 지식공유 의도를 형성, 증가시키는데 사회적 자본이 중요한 역할을 담당할 수 있으며, 이 중 사회적 상호작용의 촉진을 통한 관계자들 간 친밀감의 증가가 가장 효과적인 전략으로 활용될 수 있음을 알 수 있다.
The aim of this study was to investigate the structural relationships between engineering students` intention to share knowledge and three dimensions of social capital: structural, relational, and cognitive. The study also tried to explore the relationships among these three dimensions of social capital. The relationships among the dimensions were examined using the structural equation model and data of the Korean Education and Employment Panel from the Korea Research Institute for Vocational Education and Training. The results of the study showed that the structural dimension, the relational dimension, and the cognitive dimension of social capital significantly contributed to engineering students` willingness to share knowledge. Among the three dimensions of social capital, the structural dimension showed the strongest effect on knowledge sharing intention and its influence was mediated by the effects of the relational dimension and the cognitive dimension. The results implied that social capital of the engineering students would facilitate theil knowledge sharing. Therefore promoting social interaction among engineering students and between engineering students and their professors could be an effective strategy for the creation of social capital among engineering students.
1. 서 론
2. 선행 연구 검토
3. 연구방법
4. 분석 결과
5. 결론 및 제언