학교자체평가에 의한 공업계열 특성화 고등학교의 교육 요구도 분석

Analysis of Educational Needs on the Industrial Specialized High School by Self School Evaluation

이 연구의 목적은 단위학교의 학교자체평가를 통해 공업계열 특성화 고등학교의 교육 요구도를 조사하여 분석하는 것이다. 이를 위해 학교자체평가도구 시안을 작성하고 이를 타당화한 자체평가도구를 개발하여 학교평가에 적용하였다. 63개 공업계열 특성화 고등학교 재직 중인 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 이 연구를 통하여 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 공업계열 특성화 고등학교의 본원적 활동의 경우, `교육경영계획`` 영역에 대한 중요도는 평균이 4.16, 실제 수행정도는 3.42로 나타났다. ``교수-학습`` 영역은 중요도의 평균이 4.16, 실제 수행정도는 3.41로 나타났다. ``일과 학습의 연계`` 영역은 중요도의 평균이 4.04, 실제 수행정도는 3.23으로 나타났다. ``교육성과`` 영역에 대한 중요도의 평균이 3.81이지만 실제 수행정도는 3.19로 나타났다. 둘째, 공업계열 특성화고등학교의 지원적활동의 경우, ``교원의 역량강화 지원`` 영역의 중요도 평균이 4.21, 실제 수행정도는 3.30로 나타나서, 다른 평가영역보다 차이가 많았다. ``학생의 동기유발 지원`` 영역은 중요도 평균이 4.12이지만, 실제 수행정도는 3.56으로 나타났다. ``교육 환경의 최적화 지원`` 영역은 중요도 평균이 4.15, 실제 수행정도는 3.35으로 나타났다. 셋째, 공업계열 특성화 고등학교의 자체평가도구에서 전체 평가영역에 대해 응답자가 인식하고 있는 중요도의 평균이 4.10, 실제 수행정도는 3.37로 .74의 차이를 보였다.

The purpose of this study is to analyze degree of educational needs on the industrial specialized high school by self school evaluation. To accomplish aims of this study, the tentative plan of a self-evaluation instrument with evaluation area and criteria was developed for the industrial specialized high school. Through the validity process of the preparatory survey and the regular survey, the self-evaluation instrument was finally developed. The questionnaires were used for survey. They were applied to the teachers of 63 the industrial specialized high school. The results of this study are as follows; First, reviewing the average of evaluation grades by Likert Scale of 5 steps in the descriptive analysis, in the area of original activity of the industrial specialized high school, the averages of importance and real performance about ``educational management plan`` were 4.16, 3.42 respectively. The averages of them about ``teaching-learning`` was 4.16, 3.41 respectively. The averages of them about ``Connection of work and study`` were 4.04, 3.24 respectively, which shows the highest difference. The averages of them about ``educational achievement`` were 3.81, 3.19 respectively. Second, in the area of supportive activity of the industrial specialized high school, the averages of importance and real performance about ``support reinforcing capacity of teacher`` were 4.21, 3.30 respectively, which shows the highest difference. The averages of them about ``support motivation of students`` were 4.12, 3.56 respectively. The averages of them about ``support optimization of educational environment`` were 4.15, 3.35 respectively.