본 연구는 직업능력개발훈련교사의 역할과 직무가 분명하게 밝혀지지 않는 상황에서 기업의 성과에 직접적인 영향을 줄 수 있는 미래의 근로자들과 다양한 영역에서 자신의 일을 수행하는 사람들을 교육·훈련시키는 일을 하는 직업능력개발훈련교사의 직무를 분석하고, 역할을 확인할 목적으로 진행하였다. 본 연구는 문헌연구와 현장 설문, 집단 및 개인 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 수행하였으며, 먼저, 문헌연구와 민간직업능력개발훈련교사 30명을 대상으로 직무분석의 기본 단위인 책무(duty)와 작업(task)에 대한 설명과 예시를 통하여 교육한 후, 현재 자신들이 하고 있는 일을 중심으로 책무(duty)와 작업(task)단위를 기술하게 하고, 모두 네 단계를 거쳐 책무와 작업(작업 난이도, 작업 빈도, 작업 중요도)들을 확인하였다. 도출된 직무는 책무 수준에서 교수-학습, 행정업무 수행, 재학생 관리 및 상담, 취업관리, 신입생 홍보, 설비(장비)관리로 밝혀졌다. 직무는 다시 작업 단위로 보다 상세하게 분류되었다. 직업능력개발훈련교사의 직무를 바탕으로 도출된 역할은 교육과정 설계자, 수업운영자, 행정업무 수행자, 재학생 관리 및 상담자, 수료생 관리 및 상담자, 취업관리자, 신입생 홍보담당자, 설비(장비) 관리자와 같이 일곱 개로 밝혀졌다. 본 연구는 직업능력개발훈련교사의 역할과 직무를 기반으로 하여, 향후 직업능력개발훈련교사의 역량을 분석하여 이들의 역량 향상을 위한 보다 좋은 교육과정을 개발하는 기초를 다지기 위한 것이다.
The purpose of this study was to identify the job and roles of Vocational Training Instructors who work in private vocational Training schools through individual and group opinion surveys and several interviews. To do this, related literature reviews and group opinion survey using Post-it were conducted. And a focus group interview consisting of seven vocational training instructors was conducted. Finally, another group interview three vocational training instructors was conducted to select the duties, tasks, and roles. Consequently, seven duties and 34 tasks were derived as follows: (1)implementing teaching & learning, (2)implementing administrative services, (3)managing & counselling students, (4)managing & counselling graduates, (5)managing employment, (6)promoting for new students, (7)maintaining equipments. Also, the eight roles were identified as follows: (1)instructor, (2)program or curriculum designer, (3)administrative manager, (4)students counsellor (5)graduates counsellor, (6)employment manager (6)PR manager for new students (7)equipment maintenance manager.