기술 교육 및 직업 훈련의 개발은 국가 정책의 지원과 지도가 필요하다. 네팔에서 정책 입안자들은 한정된 자원 때문에 어려운 선택을 해야만 한다. 몇몇의 심각한 이슈들이 있는데 그 해법은 자원 할당에 있다기보다 정책 변화와 사고방식의 변화에 있다. 이 논문의 목적은 네팔의 기술 교육과 직업 훈련 국정관리 체계에 관련된 현재의 이슈와 미래 정책 전략을 논의하는데 있으며, Cooper, Fusarelli 및 Randall에 의하여 제시된 교육 정책의 개념적 틀을 사용하였다. 이 논문의 연구 방법으로는 네팔의 TEVT 시스템에 관한 문헌 분석, CTEVT에서의 연구자 경험과 관찰을 토대로 진행되었다. 결론적으로 모든 논리적인 분석에 의하면, 현재의 네팔 기술 교육 및 직업 훈련 시스템의 근본은 국민들로 하여금 잘못된 인식에서 깨어나게 하고, 자기 개발 외에도 타인의 개발을 위한 긍정적인 힘과 에너지가 되도록 방향이 재설정되어야 한다고 할 수 있다.
The development of technical education and vocational training needs support and guidance of national policy. In Nepal policy makers have to make hard choices because of limited resources. There are some critical issues, the solutions for which lie less in resource allocation, and more with a change in policy and mindset. The purpose of this article is to discuss current issues and future policy strategies associated with the role of technical education and vocational training governance of Nepal using the conceptual framework of educational policy making by Cooper, Fusarelli, and Randall. The paper is concluded based on the information of the literature and authors` individual experiences at CTEVT and observation regarding TEVT system of Nepal. In conclusion, on the basis of all logical analyses, the present technical education and vocational training system in Nepal should be redirected so that it liberates the peoples from illusions to become positive force and energy for self development and development of others.