중등임용시험은 교원양성대학의 교육과정과 공업고등학교의 현장요구를 잘 반영하여야 한다. 이러한 측면에서 ‘기계․금속’중등임용시험의 설문지 분석을 통하여 ‘기계․금속’의 문제점을 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 설문대상은 이 분야의 전문가인 교수12명과 교사 15명, 모두 27명의 전문가로 하였다. ‘기계․금속’ 임용시험의 교과 교육학, 교과 내용학 대한 출제 범위, 출제 요소, 출제 비율, 출제 방향 등에 관하여 분석하였다. 이 연구에서의 결과는 다음과 같다. 첫째, 기계․금속 중등 임용시험의 교과 교육학 교과 내용학의 비율, 문항수와 시험시간은 적절하다고 나타났다. 기계⋅금속 영역별 배점은 보통이라고 나타났다. 둘째, 기계․금속 임용시험의 기본이수과목 수는 보통이며, 기본이수과목의 합리적인 재조정이 필요하다고 나타났다. 셋째, 기계․금속 중등임용시험 문항의 배점, 출제 영역, 수준, 타당성은 적절하다고 나타났다. 그러나 전공 영역에서 개별 문항에 대하여 기계 전공자는 금속 영역에 대하여, 금속 전공자는 기계 영역에 대하여 각각 난이도 및 출제 영역에 대해서 다른 결과가 나타났다.
The purpose of this study is to analyze current recruiting examination and to categorize and construct tests item that assess a variety of Machinery⋅Metal teachers in technical high school for selecting a new quality teacher of Machinery⋅metal teachers. The main results in this study were as follows: First, the ratio of the subject pedagogy and subject contents, the number of problems, and test time on Machinery⋅Metal recruiting examination are thought to be appropriate. And the points of the domain of Machinery and Metal parts are considered as ordinary, respectively. Second, it was appeared that the number of the basic necessary subjects is general, the rational readjustment of the basic necessary subjects for Machinery⋅Metal recruiting examination is required. Third, the point, presenting domain, validity, level of presenting problems for Machinery⋅Metal recruiting examination are evaluated as appropriate. But, the degree of difficulty and domain of making question out of 2 major fields on Machinery and Metal were expressed very differently according to the majors of respondents.