초등학교의 무게 단원에 적용한 다차원적 관점의 참여 증진 수업 전략의 효과

Effects of Instructional Strategy Considering Multidimensional Engagement Applying Weight Unit of Elementary Science

무게는 향후 역학적 에너지를 학습하기 위한 기본적이고도 중요한 개념이다. 뿐만 아니라 초등학교에서 ‘물체의 무게’ 단원은 학생들이 가장 어려워하는 단원 중의 하나이다. 이에 본 연구에서는 행동적, 정서적, 인지적 참여의 다차원적 참여의 측면을 고려하여 ‘물체의 무게’ 단원에 대하여 학생 참여를 증진시키는 수업 전략을 개발하고 적용하였다. 연구 대상은 4학년 학생 46명으로, 연구집단에는 참여 증진을 위한 수업 전략을 적용하고, 비교집단에는 교과서를 기반으로 한 수업을 진행하였다. 연구 결과, 다차원적 관점의 참여를 고려하여 참여 증진을 도모한 수업은 학생들의 과학 학업 성취도, 행동적 참여에 대한 인식, 과학 수업의 즐거움에 긍정적인 영향을 미쳤다. 그러나 정의적 참여와 인지적 참여에 대한 인식 및 과학 학습 동기에는 통계적으로 유의미한 효과가 없었다. 이를 토대로 수업 전략의 효과와 한계에 대하여 논의하였다.

Weight is a basic and important concept in order to learn mechanical energy. Moreover, ‘Weight’ unit is one of the most difficult in elementary science. For better learning of weight unit, this study developed and applied instructional strategy considering multidimensional engagement which is behavioral, emotional, and cognitive engagement. The subjects were 46 4th grade elementary students. In experimental group, instructional strategy emphasizing multidimensional engagement was applied. In control group, textbook-based instruction was applied. The results showed that instructional strategy considering multidimensional engagement was effective in science academic achievement, students’ perceptions of behavioral engagement, and interest of science. However, there were no signigicant effects on students’ perceptions of emotional, cognitive engagement, and motivation. The positive effect and limitations of the instructional strategy were discussed.