고등학생의 MBTI성격유형과 학업성취도에 따른 학습방법 탐색 연구

Study Methods of High School Students Based on their MBTI Personality Types and Academic Achievement

본 연구는 MBTI 성격유형에 따라 학생들이 주로 사용하는 학습방법을 알아보고 학생들의 학습문제 상담을 위한 기초자료로 활용하고자 하였다. 인문계 고등학교 1학년 학생을 대상으로 MBTI 성격유형검사 및 학습방법검사를 실시하였고, 중간고사성적을 활용하여 성적에 따라 학습유형별로 사용하는 학습방법이 다른지도 분석하였다. 학습방법검사지는 문헌분석을 통하여 학습동기방법, 수업태도 및 학습행동방법, 자기⋅환경관리방법, 정보처리방법, 시험관리방법 등 5가지 방법요인으로 구성하여 전문가의 안면타당도 평가를 거쳐 제작하였다. 성격유형에 따라 학습방법을 알아보기 위해 4원변량분석을 실시하였고, 성격유형별로 학업성취도가 높은 학생들이 사용하는 학습방법을 알아보기 위해 상·중·하 성적집단에 따라 변량분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, MBTI성격유형의 4가지 선호지표에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 즉, E-I, S-N, T-F, J-P성격유형의 학생들은 각각 E-I, S-N, T-F, J-P학습방법을 주로 사용하는 것으로 나타났다. 둘째, 성격유형별로 상위권 학생들은 하위권 학생들과 서로 다른 학습방법을 사용하고 있는 것으로 나타났다. ESFP유형, ISFP유형, ISTJ유형의 상위권 학생들은 하위권 학생들과 학습동기방법 요인의 학습방법에서 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 또한 상위권 학생 중 ESFP, ESTJ, ISTJ, ISTP유형은 학습태도방법에서 하위권 학생들과 많은 학습방법에서 유의한 차이가 있었고, ESFP유형은 자기관리방법에서, ENFP성격유형은 정보처리방법에서, ENFP, ENTP, INFP유형은 시험관리방법에서 유의한 차이를 보였다. 이러한 연구 결과는 학생들의 성격유형에 따라 사용하는 학습방법이 있으며, 성격유형별로 높은 학업성취도와 관련이 높은 학습방법이 있어 학생들의 개인차를 고려한 학습방법을 사용하도록 지도할 필요성이 있음을 시사하고 있다.

The purpose of this study was to find out study methods that students apply according to their personality types. The MBTI personality type test and learning methods test were administered, and the study methods used according to personality types were also analyzed based on students’ midterm grades. The instrument for students learning methods consisted of five factors such as learning motivation, learning attitude, self/environmental management, information processing, and test management, which were extracted through literature analysis and were evaluated by experts. A four󰠏way ANOVA and an ANOVA were conducted. As the results, first, there were statistically significant differences depending on MBTI personality types. E󰠏I, S󰠏N, T󰠏F, and J󰠏P personality types were found to use E󰠏I, S󰠏N, T󰠏F, and J󰠏P learning methods, respectively. Second, the high󰠏achieving students were found to be using different learning methods from the lower group students. High󰠏achieving students of ESFP, ISFP, and ISTJ types showed significant differences in motivation learning method.