초등 예비교사를 위한 핵심역량 개발 방안 연구

Development of key competencies for pre-service elementary school teachers

본 연구의 목적은 초등 예비교사를 위한 핵심역량과 하위요소를 개발하여 역량기반 교대 교육과정 설계의 토대를 마련하는 데 있다. 이를 위해 교사 역량에 대한 국내외 선행연구를 분석하여 예비교사에게 길러주어야 할 핵심역량으로 교수역량, 자기개발역량, 공동체역량을 선정하였다. 교수역량은 교과에 대한 깊이 있는 이해를 바탕으로 학생들에게 의미 있는 학습 경험을 제공하는 능력을 의미하며, 자기개발역량은 스스로 자기 개발의 방향성을 갖고 전략을 수립하여 성취해나가는 능력을 의미한다. 공동체역량은 학교를 넘어 지역사회와 세계 공동체 구성원에게 요구되는 가치와 태도를 가지고 교육공동체 발전에 적극적으로 참여하는 능력을 의미한다. 전문가 검토를 거쳐 각 역량별로 하위요소를 규명하였고, 이를 바탕으로 문항을 개발하여 설문조사를 실시하여 신뢰성을 확보하였다. 본 연구는 예비교사들에게 어떠한 능력을 길러주어야 할 것인지 목표를 명확하게 제시하고 역량을 중심으로 일관성 있는 교육과정 개발과 실행하는 기반을 마련하는데 그 의의가 있다.

This study aimed to develop key competencies and identify sub-elements for elementary pre-service teachers, which can be a foundation for designing competency-based teacher education curricula. Through an in-depth review and examination of related studies on teacher competency, three key competencies were selected: teaching competencies, self-development competencies, and community competencies. “Teaching competency” refers to the ability to provide students with meaningful learning experiences based on a deep understanding of a subject. “Self-development competency” refers to self-regulated learning ability and the will to pursue professionalism. “Community competency” refers to the ability to actively participate in the development of an educational community with values and attitudes required for members of both the community and the global community beyond school. After the review of related expertise, sub-elements were identified for each competency, and on their basis questions were developed and surveys were conducted to ensure reliability. This study clearly presents the desired learning results for pre-service teachers and provides a foundation for developing and implementing a consistent curriculum based on competency.