사회복지교육과정의 다양성 교육에 관한 국제 동향과 법적 과제

Teaching Diversity in Social Work Education: Global Trends and Implications for South Korea’s Social Work Curriculum

본 연구는 사회복지교육과정에서의 다양성 교육에 관한 국제적 동향과 한국의 다양성 교육 현황을 비교·검토하고, 미국의 사회복지교육과정의 다양성 교과목 운영 사례를 살펴봄으로써, 한국 사회복지교육과정에서의 다양성 교과목 도입의 필요성을 제시하고자 하였다. 이와 같은 연구의 목적을 위해 사회복지에 관한 국제적 정의(definition), 사회복지교육 및 훈련에 관한 국제기준, 사회복지와 사회개발에 관한 국제 의제, 미국 사회복지 학사과정과 석사과정의 다양성 교과목 운영 등과 관련된 다양한 문헌들을 검토하였다. 연구의 결과로서 한국 사회복지교육과정에도 다양성 교육이 필요하며 다양성 교과목을 법정교과목으로 신설·도입하여 운영하는 것이 바람직함을 제시하였다. 향후 사회복지 교과목 개편 논의에 다양성 교과목을 도입하여 운영하는 방안을 고려할 것과, 한국적 맥락에서의 다양성 교과목의 내용 편성을 후속 과제로 제안하였다.

This study suggests the urgency of introducing a diversity course into the social work curriculum in South Korea. The study compares international trends by focusing on examples of diversity education in the United States and South Korea. Numerous studies conducted both domestically and internationally were reviewed, focusing on definitions of social work, standards of education and training in social work, and global agendas for social work and social development. The findings of our examination of diversity course materials for U.S. undergraduate and graduate programs support the importance of requiring diversity courses in the education curriculum in South Korea for social work students. Suggestions are made for curriculum reform suited to the Korean context.