국어사 수업에 적용한 PCK 교수법 사례 분석

Analysis of PCK teaching method cases applied to Korean language history

이 연구는 ‘PCK(Pedagogical Content Knowledge) 교수법’을 전공 교과목인 ‘한국어사교육론’의 ‘중세국어 어미’ 수업에 적용하여, 수업 내용의 이해도를 분석하고, 이에 대한 만족도를 제시하는 것을 목적으로 하였다. 내용을 정리하면 다음과 같다먼저 PCK의 구성요소에 따라 수업 모형을 작성하여 수업을 진행하였다. 구성요소 중에서 ‘학습자 이해’와 ‘수업 전략’을 중심으로 수업 전 단계, 수업 중 단계, 수업 후 단계로 나누어 진행하였다. ‘학습자 이해’는 학습자의 문법 지식 정도, 학습 내용에 대한 오개념 확인 등을 확인하기 위해 ‘수업 전 단계’에서 점검하였고, 수업 전략은 학습자 이해도와 만족도를 높이기 위해 ‘수업 중 단계’에서 주로 적용하였으며, ‘수업 후 단계’에서도 학습 목표 달성을 위해 적용하였다. 다음으로 수업에 대한 만족도를 설문으로 확인하였다. 이 교수법을 통한 수업의 만족도는 높은 편이었다. 능동적 참여와 학습 내용의 이해도의 관점에서 조사하였는데, 모두 만족도가 높았다. 하지만, 학습에 대한 부담감이 있다는 점에서 이 교수법을 효과적으로 적용할 수 있는 방법을 고안해야 한다는 과제도 얻게 되었다.

The purpose of this study was to apply PCK to Korean language history, analyze the degree of understanding of the contents of the class, and present satisfaction. The contents are as follows. First, class was prepared according to the components of PCK. Among the components, it was divided into pre-class stages, in-class stages, and post-class stages, focusing on ‘Understanding of learners and class strategies . ‘Understanding of learners’ was checked in ‘Pre-class’ to check the level of learner s grammar knowledge and check for misconceptions about learning content. The teaching strategy was mainly applied in the ‘in-class’ to increase learner s comprehension and satisfaction, and was also applied in the ‘post-class’ to achieve learning goals. Next, the satisfaction with the class was confirmed with a questionnaire. The satisfaction of the class through this teaching method was high. Focused on the active participation of learners and their understanding of learning content. However, since there is a burden on the class, it is necessary to find an effective way to supplement it.