디지털 리터러시 교육 내용의 2015 개정 초등 국어 교과서 반영 양상

이 연구는 디지털 리터러시 교육 내용을 선정하고, 이 내용의 2015 개정 초등 국어 교과서 반영 양상을 분석한 것이다. 디지털 리터러시는 생산자와 수용자의 통합, 정보 유통의 다방향성 등의 특징을 지니는 디지털 매체를 활용한 의사소통 능력으로, 현대의 초등학생이 꼭 갖춰야 할 소양이다. 이 연구는 디지털 리터러시 교육 내용을 선정하는 기준인 ‘디지털 리터러시 교육 내용’으로, 사회 문화적 이해, 정보 검색과 선택, 콘텐츠 의미 이해, 감상과 향유, 창작과 제작, 공유와 확산, 비판적 평가와 적용, 바람직한 이용의 8가지를 제시하였다. 이를 바탕으로 2015 개정 초등 국어, 국어활동 교과서를 분석하였다. 대부분의 교과서 활동은 복수의 교육 내용을 포함하고 있었다. 분석결과, 모든 교육 내용이 국어 교과서에 반영되어 있으나, 교육 내용별, 학년군별로 반영 양상에 편차가 있었다. 첫째, 정보 검색과 선택은 21회, 감상과 향유가 4회로 가장 많이 반영된 내용과 가장 적게 반영된 내용 간 편차가 큰 것으로 나타났다. 둘째, 1~2학년군에는 2개, 3~4학년군에는 29개, 5~6학년군에는 63개의 교육 내용이 교과서 활동에 반영되어, 학년군이 높아질수록 반영되는 교육내용의 수가 증가함이 나타났다. 연령에 따른 디지털 도구 사용 능력과 교육과정에 제시된 개념과 내용을 고려하여 분석 결과 나타난 편차를 줄이기 위한 노력이 필요할 것이다.