유아기 의무교육 권리 강화를 위한 특수교육대상학생 보호자의 지원 요구

The Support Needs of the Parents on Strengthen the Compulsory Education Right for Young Children with Special Education Needs

이 연구는 자녀의 영·유아기 보육 및 교육기관 경험을 가지고 있는 특수교육대상학생의 보호자를 대상으로 유아기 의무교육에 관한 지원 요구를 파악하여 특수교육대상유아 의무교육 권리 강화 방안을 모색하고자 하였다. 연구 참여자는 전국 17개 시·도 특수교육대상학생의 보호자 757명이다. 연구 방법은 조사연구를 통해 자료를 수집하였으며 빈도분석 방법으로 분석하였다. 연구결과 첫째, 영·유아기 교육 및 보육 경험에서 교육기관 중 국·공립 유치원 이용경험이 높았고, 그 이유는 통합교육을 경험하기 위해서였다. 보육기관 중 민간어린이집 이용경험이 높았고, 이유는 집 근처 통합유치원이 없어서였다. 둘째, 장애유아 의무교육에 대한 인식에서 의무교육 실행요건으로 교사 자격은 유아특수교사(교육부 자격), 기관장 자격은 국․공․사립 유치원 원장(교육부자격), 배치 기관은 국공립유치원이 가장 높았다. 의무교육 실행개선을 위해 특수학급 설치유치원에 특수교사 배치, 특수교육을 전공한 방과 후 전담인력 배치, 특수교육지원센터를 통한 다양한 치료지원 인력 확보가 필요한 것으로 나타났다. 이 연구의 결과에 따라 특수교육대상유아를 위한 의무교육 지원과 관련된 법률의 개정 및 정책 수립 방향에 대해 논의하고 제언하였다.

The purpose of this study was to investigate the measures to strengthen the right of the compulsory education for early childhood special education by identifying parents’ demands for supports. Seven hundreds and fifty seven parents of children with special needs were recruited from 17 provinces in Korea. The survey were conducted to collect data and the frequency data analysis were used. The findings of the study were as follows. First, in terms of parents perception on the care settings and the education settings, the parents preferred to be enrolled their child into public educational settings rather than care settings to provide inclusive education to their child. Second, parents were aware of operation requisite for compulsory education that teachers should have teaching certification issued by the Ministry of Education, that the chief of the organization should have education director certification issued by the Ministry of Education, and that their children should be enrolled in public preschool. To improve compulsory educational practices, special teachers should be placed at preschool where special class were setup, after school care-givers who majored special education should be placed, and therapy support service providers should be hired at Supporting Center for Special Education. Based on the results of this study, the revision of the law and the direction of policy establishment related to the compulsory education support for young children with special education needs were discussed and suggested.