유아 대상 원격교육에 대한 유치원 교사의 인식 탐색

Exploring kindergarten teachers’ perceptions of distance education for young children

본 연구의 목적은 코로나19 대응 차원에서 시작된 유아 대상 원격교육에 대한 유치원 교사의 인식을탐색하는 것에 있다. 이를 위해 유치원에서 원격교육을 실시한 경험이 있는 교사 9명을 편의표집하여 반구조화 면담을 실시하였다. 연구결과 유아 대상 원격교육에 대한 유치원 교사의 인식은 ‘유아 대상 원격교육의현주소’, ‘유아 대상 원격교육에 대한 딜레마’, ‘유아 대상 원격교육을 위한 제안’으로 범주화되었다. 유아대상 원격교육의 현주소는 준비없이 갑자기 시작된 원격교육, 교육의 주체에 대한 혼란, 차용해서 나열하는교육과정 운영으로 나타났다. 유아 대상 원격교육의 딜레마는 원격교육의 부작용, 피할 수 없는 원격교육의시대, 원격교육의 현실과 교육신념간의 간극, 가정의 조력여하에 따른 차이로 나타났다. 마지막으로 원격교육체제 마련, 양질의 콘텐츠 개발, 교수자의 역량 강화를 위한 교육 지원, 부모의 원격교육 조력 강화를 위한교육 지원을 제안하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 유아 대상 원격교육이 원활하게 이루어질수 있는 기반을 마련하고 내실화를 도모하는 방안에 대해 논의하였다.

The purpose of this study is to explore the perceptions of kindergarten teachers on distance education for young children, which began in response to COVID-19. Nine teachers with experience in distance education in kindergarten participated in this study and semi-structured interviews were conducted with them. As a result of the study, kindergarten teachers’ perceptions of distance education were categorized into three themes of ‘the current status of distance education’, ‘deliberations over distance education’, and ‘suggestions for distance education’. Teachers responded that the current situation with distance education began suddenly without preparation, which caused the state of education currently is in turmoil. They also reported that such situations forced teachers to manage the curriculum manually without any creativity. Teachers’ deliberations on distance education mostly revolve around concerns on the side effects of distance education, acceptance of the era of inevitable distance education, recognition of the gap between the reality of distance education and their educational beliefs, and the necessity of assistance from one’s family. Teachers suggested the provision of a distance education system, development of high-quality contents, and education support to strengthen the competence of instructors to be considered for distance education. Ways to manage quality programs and insure substantiality for young children’s distance education were discussed.