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KCI등재 학술저널

학업중단 청소년의 예술치유과정에 관한 근거이론연구

신체활동을 수반한 문화예술교육을 중심으로

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본 연구의 목적은 문화예술교육 프로그램에 참여한 학업중단 청소년들의 심리적 변화 과정을심층 고찰함으로써, 그들이 겪는 예술치유과정에서의 경험을 규명하는 것이다. 학업중단 청소년5명을 대상으로 근거 이론적 연구방법을 적용하여 분석하였다. 연구결과 79개의 개념, 21개의 하위범주, 11개의 범주가 도출되었다. 학업중단 청소년들은 가족들과의 관계, 학교생활 및 적응에관한 어려움, 교우관계, 다양한 매체로 인한 유혹이 갈등의 원인이 되어 현실에서 부딪히면서 여러 어려움이 생기는 중심현상이 나타났다. 이는 적극적인 성격 갖기, 지지체계 활용하기, 새로운친구와의 만남이라는 맥락적 조건과 심리적인 갈등 상황을 겪고 서로 다른 문화 체험하기, 지속적으로 노력하는 중재적 조건을 통해 신체활동 체험에 대한 장점을 발견하는 작용/상호전략이 나타났다. 이러한 체험과 소통 속에서‘나’를 새롭게 알게 되는 계기가 되고, 긍정적 에너지를 발산할 뿐만 아니라 동료와의 소통으로 인한 새로운 길을 찾게 되었다는 결과가 나타났다. 또한 예술치유과정은 학업중단의 원인, 갈등으로 인한 무기력한 삶, 극복을 위한 연결고리 찾기, 문화예술 체험에 대한 관심, 체험과 소통에서의 자아정체감 형성의 5단계를 거치며 진행하는 것으로 나타났으며, 핵심범주는‘체험과 소통의 과정을 통한 자아정체감 형성과 새로운 미래 설계’로 나타났다.

This study with five teenagers is intended to explore the course of art therapy for teenage school dropouts and the analysis is based on the grounded theoretical approach which is one of qualitative research methods. 79 concepts, 21 subcategories and 11 categories are drawn from the result. The details of the result display central phenomenon, indicating that the teenage school dropouts tend to not only have difficulties with personal relationships with their family and friends, but also have hard time adjusting to their school life due to various multi-media which could possibly raise conflicts and temptations. Through contextual conditions: having active personalities, utilizing supportive system, and meeting new friends and arbitral conditions: encountering psychological conflict situation, experiencing each other’s culture, and constantly working hard, this appears to be an interaction strategy that helps teenagers find out the advantages of physical activities. The result indicates that through the experience and communication with their peers, they get to know ‘who they really are,’ release positive energy and find a new way of life. It also presents that the course of art therapy progresses through five steps which are 1) causes of school dropouts, 2) helpless life due to conflicts, 3) finding links to get over a difficulty, 4) interest in culture and art experience, 5) forming ego-identity through experience and communication. The core category appears to be ‘forming ego-identity and planning new future through the process of experience and communication.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

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